目前,在英语课堂阅读教学模式上,教师普遍采用读前、读中、读后的教学模式,但这样的阅读课堂教学还不一定能真正有效地促进学生语言学习和思维能力的发展,同时,英语写作又一直是困扰高中学生的一个难题,许多学生对英语写作表现出很消极的态度。有足够的有效语言输入,才有可能产生有效的写作输出。因此,在英语课堂教学中,语言的输入和输出(阅读和写作)就需要有效的方式把它们整合起来。体裁教学法是基于体裁理论的一种教学法,它把体裁及体裁分析理论运用于课堂教学实践中,围绕语篇的图式结构开展教学活动。它的宗旨在于通过为学生提供系列的体裁知识,帮助学生了解掌握不同体裁的语篇特征,不同的交际目的、篇章结构和语言特色,培养他们的体裁意识,从而提高学生的阅读和交际能力。因此,国内外有一些学者、教师进行体裁教学实验,但他们大多数是限于大学或中学阶段的独立的阅读教学,或者是写作教学,在读写整合教学中的应用很少。受此启发,作者决定在金华一中进行实验,在高中英语读写整合教学中应用体裁教学法,探求其改进英语课堂教学效果方面的有效性和可行性,以能够回答下列问题:1.在高中英语读写整合教学中应用体裁教学法对学生的阅读与写作态度会有哪些方面的影响?2.如何在高中英语读写整合教学中应用体裁教学法?3.在高中英语读写整合教学中应用体裁教学法对学生的阅读与写作能力有哪些影响?实证研究为期一学期,高一年级两个班共86名学生参加。通过实验数据和实证案例分析表明:4.在高中英语读写整合教学中应用体裁教学法能激发学生的阅读兴趣,改进学生的阅读习惯,并促进学生的通过阅读迁移提高写作的自主性和自信心5.在高中英语读写整合教学中应用体裁教学法可以通过以下几个基本步骤去实现:一、激发已有体裁图式;二、实现体裁图示迁移,为写作做好布局准备;三、挖掘深层的内涵意义,为写作打好布置中心线索的基础;四、分析语篇语言特征,为写作提供语言准备;五、布置对应体裁的写作任务,训练语篇写作;六、根据体裁特点,分析学生所写作文的目标达成情况。6.该实验对学生英语阅读和写作水平的提高有积极影响,能够有效地提高学生的阅读理解,提高学生的写作能力,对学生体裁意识的提高有明显的影响。研究结果说明体裁教法能行之有效地应用于中学英语读写整合教学,提高学生的阅读与写作能力。本文的论述主要包括五个章节。第一章:论文简介。主要介绍当下高中英语阅读与写作教学的现状和所面临的问题,同时阐述并提出本研究必要性、目的和意义。第二章:文献综述。主要国内外对在教学中有效输入、输出和体裁分析方面的理论及其相关的定义,较全面地分析了体裁分析法在教学中的应用研究成果。第三章:研究实践设计。阐述了假设和三个研究问题及落实实施并解决这三个问题的一系列过程。第四章:数据分析和讨论。通过对所收集到数据的分析和两个典型教学实践案例的分析,寻求三个研究问题的答案及高中英语读写整合教学中应用体裁教学法的教学效果。第五章:总结结论。主要总结本研究在课堂实践中的发现和成果。同时对研究过程中发现的问题提出今后教学的建议,并总结本研究不足,希望在以后的教学中寻求进一步解决。