2011年颁布的《英语课程标准》指出,英语课程改革的重点在于改变英语课程对英语语法和词汇知识教学的解读和传授,改变在实际教学中国忽视学生实际语言技能的倾向,强调课程应当培养学生的综合语言运用能力以及对英语学习的兴趣。但在实际过程中,教师依然使用传统灌输式教学模式,忽视学生的学习兴趣和英语阅读方法的培养。在某种意义上,教师需要改变传统的教学方式来适应英语课程标准的要求。因此,将多元智能理论运用于英语阅读教学中,符合新课标与课程改革的要求。加德纳1983年在《智力的结构》中首次提出了多元智能理论。该理论认为,每个正常人至少有八种智力且拥有智能强弱的独特组合是各异的。多元智能理论强调教师应当尊重每个学生不同的智能特点,设计更加科学有效的课堂教学活动,逐步提高教学成绩,最终促进学生多元智能的全面发展。因此,在教学过程中,教师在阅读前,阅读中与阅读后三个阶段,根据学生的智能倾向,设计各种活动来满足不同学生的需求。本次研究的目的是通过将多元智能理论应用到英语阅读教学当中,提高学生的英语阅读能力,尤其是他们的英语阅读成绩。同时基于多元智能理论,通过设计多样化的课堂活动来改进英语教学模式,激发起学生的英语学习兴趣和阅读兴趣,同时能够培养他们的英语阅读技能,最后促进学生多元智能的发展和英语教学质量的提高。本研究将多元智能理论与高中英语教学相结合,分析英语阅读教学中存在的问题,提倡个性化英语阅读教学,选取赣州一中高一年级两个班分别作为实验班与对照班,在多元智能理论的指导下,以人教新课标高一英语课本为教材,以文献查阅、调查问卷、课堂观察、SPSS 17.0软件分析为调查工具,根据学生的智能差异高中英语阅读个性化教学,来研究以下两个问题:1.基于多元智能理论基础上的个性化阅读教学能否提高学生的英语阅读兴趣与阅读能力。2.基于多元智能理论基础上的个性化阅读教学能否提高学生的英语阅读成绩。实验持续了一个学期,结果表明,实验班学生对英语阅读兴趣明显增强,阅读能力与阅读成绩都得到提高。将多元智能理论应用于高中英语阅读教学,能够端正学生的英语阅读态度,激发英语学习兴趣,提高学生的英语阅读能力,促进学生智能的多方面发展。