当下时代科技飞速发展,电子媒介产品更新日益频繁,海量的“短平快”的信息铺满信息交流的角角落落,零碎化浅表化的阅读正在蚕食人的思考能力。整本书阅读这种持续而连贯的系统性阅读应时代发展而来,新一轮课程改革将“整本书阅读与研讨”以18个学习任务群之首的地位隆重推出。高中生面临紧张的升学压力,在此教学情境下研究整本书阅读的高考命题具有现实意义。本论文以高中语文课程标准为依据,从高考命题的视角探讨“整本书阅读”的价值与意义,以表格的形式梳理北京与江苏两省的高考试卷,从测试内容与题型两方面细致分析试题,由试题分析得到“整本书阅读”命题有关思考,全文主要分为以下四个部分:论文第一部分是在梳理整本书阅读的有关概念之后,提出自己的理解并界定论文中“整本书阅读”概念;第二部分从语文学科核心素养,课程实施及评价体系三个层面探讨“整本书阅读”在高考命题背景下的积极意义;第三部分基于以上视角的阐明分别展开北京卷与江苏卷试题分析,归纳并剖析测试内容的出题角度与题型优缺点;第四部分基于试题分析又跳出命题层面,从命题、答题、评价更丰富的视角得出以下思考:命题要“大气”、答题要“真实”、评价要多元。