教育发展重中之重,我国教育改革也在不断深入创新,人才资本的激励将是高校发展的重要课题。担负着高等教育教学任务的高校教师是典型知识分子代表,对教师的激励应从满足教师的内在需要着手,激发教师追求学术的内在动机,从而提高教师的工作满意度,并最终实现大学组织和教师个体发展的共同目标。论文通过文献综述、问卷调查以及咨询访问,对我国高校教师隐性激励结构维度进行构建;通过问卷调查以及咨询访问,对我国高校教师隐性激励结构维度进行预设,形成《高校隐性激励结构维度的预测问卷》;通过因素分析、验证性分析提取合理题项,剔除错误题项,形成符合信效度分析的正式问卷。本文以高校教师为样本,建立隐性激励和工作满意度的结构模型,来研究高校教师工作满意度受隐性激励的影响,为高校管理者提高教师工作满意度提供理论依据及管理建议,从而提高教师的工作业绩以及高校的教学质量、科研水平,激发教师工作热情。论文的研究在理论上丰富了关于高校隐性激励与教师工作满意度之间关系的研究内容,从实践的角度,隐性激励机制对于提高教师满意度具有积极意义。本文研究对象涉及到三所不同层次高校不同学历,职称,年龄,性别的行政部门职工和专职教师,随机发放问卷300份,有效问卷261份。论文采用因子分析和结构方程分析方法,运用SPSS13.0和LISREL8.70软件进行模型检验,得到如下结论：(1)不同的人口统计变量方面对于教师对隐性激励措施的感知、工作满意度存在不同程度的影响；(2)隐性激励各维度与满意度各维度之间有着显著的相关关系,大部分呈正向相关,声誉激励、环境激励对满意度的各个维度影响最为显著,制度隐性激励对满意度各维度的影响稍小；(3)制度隐性激励对工作满意度的内在满意度和工作意义有着显著的正向影响；(4)环境隐性激励对内在满意度、外在满意度、工作意义三个维度有着显著的正向影响；(5)声誉隐性激励对对内在满意度、外在满意度、工作意义均有显著的正向影响。