人的生命有限的,有限性是生命的本质规定性。正是因为生命的有限性,才使人不停地寻求生命的可能性、超越性和生命的意义性,追求对自身有限性的不断突破。教育是建立在每个个体生命有限性的基础上的,是直面人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中体现生命关怀的一项事业。作为有限的生命个体,要想追求自身有限性的超越,追求自身生命的永恒意义,提升自己生命质量,就必须依靠教育对人的引导和启迪。教育不仅教人如何去生活,更要教人为什么去生活。因此,引导学生思考生命状态、生活的途径、生命的意义,追求存在的勇气和存在的希望,走向对生命的终极关怀,理应成为教育的应有之义。本文从对人之生命有限性的识读出发,界定了人之生命有限性的基本内涵,对中西方哲学中人之生命有限性思想进行了梳理;进而从教育的视野探讨人之生命有限性的意蕴、人之生命有限性的教育价值,并提出人之生命有限性对教育的诉求;最后,对教育如何观照人之生命有限性进行了尝试性的构建。论文共分三个部分:第一部分,识读人之生命有限性。这一部分对人之生命有限性做出了内涵界定,认为人之生命的自然属性和精神属性所具有的有限性,构成了人之生命有限性这一最基本的事实,然后通过对中西方哲学中生命有限性思想的梳理,试图挖掘出生命有限性思想对教育产生的影响。第二部分,教育视野中的人之生命有限性。在教育的视野中,揭示出了人之生命有限性的意蕴、人之生命有限性的教育价值以及人之生命有限性对教育的诉求,认为人之生命有限性蕴育了生命的可能性、召唤着生命的超越性、彰显着生命的意义性,认为人之生命有限性是教育的起点,教育也应该具有对有限的超越性和对生命的终极关怀性。第三部分,基于人之生命有限性的教育建构。主要从教育理念引导人直面生命有限、追寻生命无限;师生关系注重精神相遇、促进生命成长;教育形式走向生命体验、实现生命拓展三个方面来论述。人是一个有限性的存在,但其有限性存在决定了他是一个不断超越的存在。相信关注人之生命有限性的教育赋予人存在的勇气和希望,使人超越有限,在意义的澄明中走向诗意的生存。