自中泰两国政府共商共建赴泰汉语教师志愿者合作项目以来,开设汉语课程的学校如雨后春笋般涌现出来。而采取怎样的教学模式,成为学校设置汉语课程时首先要考虑的问题,笔者所任教的曼谷金大鹏学校采用中国教师主导、泰国班主任教师协助管理课堂纪律及翻译的“观察式”协作教学模式,是低年级小学阶段最适合的汉语教学模式,这种模式综合考虑到了中泰双方教师优劣势、学生情况和课程定位等多种因素。然而,它自身所存在的问题也不容忽视。笔者在任教期间通过学校招生简章、学校官网及询问学校泰国英语教师等各种渠道了解曼谷金大鹏学校发展历程、历年来汉语教学开展情况、学生人数等基本信息。同时通过教学实践、课堂观察与记录和师师互动等形式收集和分析中泰教师协作教学下的汉语课堂案例。发现从长远来看,这种“观察式”协作教学模式合作形式单一,不能随着教学需要灵活转变,汉语课堂上中国教师对泰国班主任教师依赖性强、学生与中国教师没有直接对话,削弱学生汉语学习动机、语言障碍缺乏沟通产生跨文化交际问题。针对这些存在的问题,笔者给出了相应的对策和建议。