阅读、写作都是高中英语教学的必备成分,其中阅读是输入技能,写作是输出技能。然而,传统授课的过程中多是教授者在主导课堂,难以体现学习者的主体地位。因此,我们需要探索一种新的读写教学模式,来促进学生思维,将课堂真正还给学生。而作为一种可视化的思维训练工具,思维导图以其图文并重的优势,把同一主题下不同层级的关系用带层次的图体现出来,用关键词、配图、颜色等创设记忆链接,使大脑能更轻松的记忆关键信息,使思维具体化、直观化、形象化。同时思维导图的创作过程有助于增强学生的学习兴趣,有助于教师指导学生的读写过程,学生能通过自主、合作学习,提升英语思维能力。基于思维导图的上述优势,在高中英语读写结合教学应用有一定的可行性。本研究旨在探索应用思维导图来进行英语读写教学是否能让学生对英语学习更有兴趣,使他们的阅读、写作能力和思维能力有所提升。本研究主要采用了对比实验法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对福建省厦门市某普通高中笔者任教的两个高二班级的学生进行为期18个教学周的实证研究。通过前测了解两个班级的学生在阅读理解能力和写作能力整体上没有显著差别。为了更好的了解学生阅读和写作的学习现状,笔者对两个班的所有学生进行了问卷调查,以进一步佐证实验结果;为了了解学生对于在读写教学中使用思维导图的态度,在实验完成、收集问卷数据后,笔者随机抽取实验班的12名学生进行访谈,收集访谈实录,问卷调查数据和对比分析前后测数据,试图回答以下问题:（1）如何运用思维导图进行高中英语读写结合教学,从而激发高中生的学习兴趣?（2）如何运用思维导图进行高中英语读写结合教学,从而提高高中生的阅读能力?（3）如何运用思维导图进行高中英语读写结合教学,从而提高高中生的写作能力?研究发现,运用思维导图对高中英语读写教学有一定帮助。在这种教学模式下,学生的学习态度不仅在阅读铺垫、好词佳句和作文修改方面都有显著的提高,而且提升学生英语学习的兴趣,激发学生的创造力,培养思维能力,同时使阅读和写作能力得到有效提升。