进入21世纪,高职教育在中国保持着持续快速的发展趋势,高职院校招生规模日趋扩大,生源类型走向多元化,这使得生源质量差异性较大,学生之间英语能力相差悬殊,学习兴趣和方式存在很大不同,给公共英语教学带来较大困难,传统自然班授课模式已无法适应现状。此外,大多数高职院校进行了基础课程改革,一方面公共英语课程学时数骤减,另一方面要求有效提高学生英语能力以适应国际化、全球化进程及学生可持续发展的需要,而分层教学模式能最大程度地实现因材施教,尊重学生学习规律,有效保证教学效果。以无锡职业技术学院的公共英语教学改革为研究对象,跟踪其公共英语教学改革的全过程。通过对前两轮分层教学改革的介绍分析,指出其有效成果并对改革中出现的问题进行分析,并在之后的改革中进行相应的调整,使教学改革发挥其最大的效应。分层教学改革使无锡职业技术学院公共英语教学得到了极大的发展,取得了良好的结果。通过不断的教学实践尝试,确立了以人为本的分层教学模式,从情感和人性方面有效解决分层教学中学生心理变化;构建“以实用为主”的教学内容总体框架,并根据不同层级合理设置目标,做到内容多样化、目标个性化;完善了原本单一的教学评价方式,建立了多元化的新评价体系,为教学目标的实现提供了科学、规范的标准。通过比较,发现高职公共英语教学采用分层教学的模式是具有较强的可行性和可操作性的,总体上是积极有效的。当然,随着改革进一步深入及环境的变化,仍需要用科学的、发展的手段来完善分层教学。