随着科学技术的发展、社会分工的精细化，个人解决问题的能力和范围越来越受到限制，“学会共处”成为21世纪人才所必备的基本素质，世界成为合作性世界，社会越来越需要具有合作意识和合作能力的新型人才，而合作型人才的培养呼唤合作学习教学模式。目前我国高中物理的教和学仍存在很多的弊端，本文在合作学习理论的基础上，根据对本校学生的调查研究，针对学生的实际情况进行了四种合作学习的实践模式的研究，它们分别为：(一)新授课合作学习教学模式的实施策略 (二)探究式实验合作学习教学模式的实施策略 (三)复习中的合作学习模式的实施策略 (四)物理考试中的合作学习模式的实施策略并对各种教学模式的实施流程和注意事项进行了阐述，本文列举的两个教学案例都是本人的教学实录；同时，为了让更多的学生能体验成功，我还探索了激发学生积极进取的评价方式，用表格的形式对学生的小组成绩和个人成绩进行多方位的过程评价。通过调查发现，合作学习教学模式给物理教学课堂和学生的学习带来了巨大的改变，有助于激发学生学习物理的兴趣，对提高学生物理基础知识和基本技能有帮助，特别是对后进生学习物理知识的应用能力、实验设计和操作能力、创造能力的培养有突出作用。但是目前由于班级授课的人数过多，教师无法完全顾全所有小组，所以合作学习呼唤小班化教学；另外由于涉及到学校过早地分班，下学期的实践次数明显减少，所以我的教学模式也只能起个抛砖引玉的作用，还需要更加深入的研究和推广，真正实现学生学习方式的大规模的改变还需要相当的一段时间。