口语交际是人与人之间交流和沟通的基本手段。随着当今社会竞争越来越激烈,口语交际能力在工作面试、会议交流、人际交往等活动中也越来越成为人们衡量一个人能力、品行的重要标尺。在“新课标”中,口语交际模块的地位得到了空前的提升,成为了和“识字写字”、“阅读”、“写作”、“综合性学习”四大传统语文教学模块相并列的学习模块,但在实际的教学过程中,“口语交际”模块因诸多因素被忽视,造成了学生口语交际能力发展滞后。本研究中,笔者在对相关文献做了综述,对口语交际与口语交际教学等基本理论做了阐释的基础上,开发了调查问卷、访谈提纲作为调查工具,通过问卷调查、访谈、课堂观察等调查法以甘肃省广河县某乡镇中学S中学为例,对高中语文口语交际教学现状进行了调查。通过对调查结果的分析,笔者发现高中语文口语交际教学中存在着以下问题:一、学生口语交际受到生活环境影响极大,口语交际能力发展畸形;二、学校教育的缺失,口语交际能力发展不科学;三、教材编排不系统,口语交际教研滞后;四、教师口语交际知识缺乏,口语交际教学专业性不足;五、评价体系不健全,教师对口语交际教学不重视。通过对调查发现的问题的分析,笔者根据“新课标”、教育学和教育心理学的相关理论,并结合中学语文课程与教学设计、后现代文化视界的语文课程与教学论等前沿理论,提出了以下有利于改善我国口语交际教学现状的策略:一、加强语文教师口语交际知识和相关知识的培训,特别是朗诵、演讲、辩论、采访、讨论五种常见口语交际形式的教学培训;二、转变教师观念,落实口语交际教学板块的教学;三、健全口语交际教学评价机制,让口语交际教学评价成为教学日常评价的组成部分。