本研究源自对老年教育、老年学习欣欣向荣景象的专业思考,主要择取了“获得感”这一既是人们日益耳熟能详的时代语词,又是老年群体在学习过程中的主观感受作为研究视角,并以上海市的老年学习者为调研对象,旨在最大限度地展现老年学习价值的真实面貌,进一步激发老年群体的学习热情,促使老年教育实践不断得以完善。在正式展开老年学习价值研究活动之前,通过对“价值”的主要内涵、主要特质等进行细致的考量与深入的解读,明晰了有关整篇文章的分析思路图样。在此基础上,采用访谈法与问卷调查法,通过自行编制的《老年学习价值访谈提纲》与《老年学习价值问卷调查表》,对60名老年学习者与5名老年教育教学人员及管理人员进行了深入访谈,对3113名老年学习者展开了问卷调查。结合访谈调查与问卷调查的结果,本研究构建了事关“老年学习价值”之呈现、解析的分析框架,并且回应与解答了本篇论文最主要的两大研究问题——“老年学习价值是何含义”与“老年学习价值有何表现”。具体而言:其一,依循对“价值”概念的透析,明确了在日常语境下,老年学习的“作用、意义、效用、功能、功效、用途”等完全有可能是老年学习“价值”的常见指称与指代。其二,通过深入分析相关数据、文本,发现老年学习价值包括“物质价值”与“精神价值”两种类型。其中,“物质价值”主要关涉生理价值与经济价值,可分别通过“健康感”与“安全感”加以彰显;“精神价值”主要关涉认知价值、道德价值与审美价值,认知价值可以通过“适应感”“效能感”“睿智感”加以阐述,道德价值可以通过“责任感”“情怀感”加以阐释,审美价值则可通过“优雅感”加以阐明。此外,本研究还发现老年学习价值会在“物质价值”与“精神价值”的基础上表现出向外辐射、扩散、溢出的态势,对于这一价值表现,文中称之为“溢出价值”,并且主要围绕老年学习具有的助益老年学习者与潜在老年学习者深化对老年学习行为的认知,以及助力老年教育教学人员与老年教育管理人员改进老年教学活动的价值表现进行描述与分析。除此,本研究还基于对老年学习价值表现的解析与呈现,一则确认了老年学习价值真实存在,再则又尝试从理论层面对其具有的或触及其本质与内涵,或关乎其形成与表现的八个方面特性、特点进行了凝练与揭示。整项研究,以“获得感”的视角切入,由而找到了一条新的能够发现老年学习价值、解析老年学习价值的有效路径;围绕“价值”的主要内涵、主要特质等进行细致的考量与深入的解读,进而促进了老年学习价值解析与呈现的过程变得更加有理有据、顺理成章;回应与解答“老年学习价值是何含义”与“老年学习价值有何表现”的研究问题,由此揭开了老年学习价值的神秘面纱;提炼、诠释老年学习价值的主要特点,从而彰显了其所固有的、特定的、乃至经久的基本特性。最后,期待未来的相关研究,可以在研究力度、研究视野、研究视角、研究内容等方面继续加强与拓展、丰富与深化,从而促使老年学习价值得到更加有力的彰显、获得更大力度的阐扬。