本文从小学数学学科育人价值的认识及其价值实现的必要性、实现的影响因素三个维度出发,对小学数学学科育人价值的实现进行了研究。因此,小学数学学科育人价值的有效实现是小学数学学科教学急需解决的一个紧要课题。具体内容包括以下几方面:第一,小学数学学科育人价值概述。对小学数学学科育人价值作了概念界定;根据小学数学学科育人价值的存在方式,将小学数学学科育人价值分为潜育人价值和显育人价值;教师对小学数学学科育人价值的认识会经历三个阶段,即基于经验,直接感知、基于学生,深刻理解和立足实践,设身体验。第二,小学数学学科育人价值实现的必要性。是学生发展的需要,又是小学数学学科本身发展的需要和教师自身发展的需要。第三,影响小学数学学科育人价值实现的因素。这些因素主要是教师自觉认识与现实体验、学生主体意识与主体参与以及教学资源的优化。第四,小学数学学科育人价值的实现策略。这些策略主要有提升教师学科育人价值的自觉认知,教师要深度学习数学学科育人价值理论,深入挖掘育人价值内涵要素;提高学生的主体意识,教师教学要回归主体,激发学生的主观能动,注重经验,开展探究合作,设疑激趣,创设数学情境;灵活扩充育人价值的实现方式,重视过程,协调预设生成,学科互动,提升学科交流,教学评价灵活、真实,把育人价值高质量地拓展到数学课堂之外。第五,小学数学学科育人价值实现的保障。这具体包括以下三方面:其一,个体保障,包括了教师自我教育作用的充分发挥以及教师对数学育人价值的自觉认同和对小学数学学科育人价值实现的现实体验;其二,学校保障,包括了学校充分优化教师资源以及提供充足的物质和空间准备和制定科学合理的制度;其三,社会保障,包括了提供小学数学学科育人价值发展的良好生态环境、完善小学数学学科育人价值实现的体制机制、构建多样化的小学数学学科育人价值实现的筹资渠道和建设促进小学数学学科育人价值实现的人才队伍。