课堂评价是助力新时代思政课落实立德树人根本任务的重要环节,也是激励学生学习、推动学生成长成才的一个重要方面。课堂评价用语是课堂评价的一种语言载体,教师能否运用准确、适宜的课堂评价用语关涉到激励学生发展成长、课堂教学效果提升、教师专业发展,因此有着重要的研究价值。论文内容除引言和结语之外,总共包含了四个部分。第一部分:主要是对新时代初中道德与法治课教师课堂评价用语的相关概述,阐述了课堂评价、课堂评价用语、新时代初中道德与法治课教师课堂评价用语的基本内涵,新时代初中道德与法治课教师课堂评价用语的原则,类型,以及新时代初中道德与法治课教师有效课堂评价用语对于学生发展、课堂教学、教师专业成长的重要作用。第二部分:是对当前初中道德与法治课教师课堂评价用语运用现状的调查与分析,通过调查发现了当前初中道德与法治课教师在运用课堂评价用语中存在的问题。第三部分:是对当前初中道德与法治课教师课堂评价用语存在问题的成因分析,从初中道德与法治课教师对课堂评价用语的认识、运用课堂评价用语的能力以及学校对课堂评价用语的评价施策导向三个方面分析存在问题的原因。第四部分,依据当前初中道德与法治课教师课堂评价用语的运用现状及影响因素,提出新时代初中道德与法治课教师课堂评价用语的优化运用对策,主要从夯实教师理论基础,匡正教师认知方面偏差;提升教师自身专业能力,促进课堂评价用语有效运用;加强学校评价施策导向,完善课堂评价用语保障机制三个方面分析和阐述新时代初中道德与法治课教师课堂评价用语优化使用的策略。