【摘 要】
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在教育信息化2.0时代,信息技术与教学深度融合成为未来教育发展的必然趋势。云计算、大数据、虚拟现实等新技术的快速发展,推动着教育教学的创新发展。写作教学一直是语文教学中的重点和难点,“交际语境”写作教学从“为什么写”的角度重塑写作教学范式,成为未来写作教学的发展趋势。创设教学情境是“交际语境”写作教学的关键环节。增强现实技术能够为小学写作教学创设虚实融合、实时交互、沉浸式的教学情境,因此认为在增强
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在教育信息化2.0时代,信息技术与教学深度融合成为未来教育发展的必然趋势。云计算、大数据、虚拟现实等新技术的快速发展,推动着教育教学的创新发展。写作教学一直是语文教学中的重点和难点,“交际语境”写作教学从“为什么写”的角度重塑写作教学范式,成为未来写作教学的发展趋势。创设教学情境是“交际语境”写作教学的关键环节。增强现实技术能够为小学写作教学创设虚实融合、实时交互、沉浸式的教学情境,因此认为在增强现实情境中,小学生能够更加投入到写作学习中,这将对写作教学效果产生积极影响。为了探究在增强现实情境中,学生的学习投入度对小学写作教学效果的影响。本研究以情境学习理论、具身认知理论、体验学习理论、沉浸理论为理论基础,以某小学四年级学生为研究被试,开展了基于AR情境的小学写作教学的实证研究。本研究为实验组和对照组创设AR情境和传统PPT情境,采用准实验法、访谈法、扎根理论研究方法、课堂观察法收集和分析数据。最后研究得出以下结论:（1）在AR情境中,学生获得的具身认知体验提升了写作教学效果;（2）相比传统PPT情境,师生更满意于基于AR情境的写作教学;（3）相比传统PPT情境,AR情境中学生的作文成绩更好;（4）在AR情境中,学生倾向投入于自主、探究、合作的学习方式。因此,研究认为AR技术在小学写作教学中的应用可以提高学生的学习投入,优化教学效果。
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