为深入贯彻党的十九大精神,落实立德树人的根本任务,教育部2018年8月发布《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》。伴随着双新教育新形势,高中音乐课程也在发生新的变化,加强培育学生核心素养,提升创新思维能力,发展综合素质是当前高中音乐教育关注的落脚点。为适应双新政策,构建全新的课程体系与教学新模式,整合教学内容,单元教学成为一个热门教育话题被多次提及。教育部于2019年出版了普通高中《音乐鉴赏》教科书,新版高中音乐鉴赏教材采用主题单元的形式进行编写,每个单元都蕴含独特的、相关联的音乐文化知识,在音乐鉴赏课上实施单元教学是紧贴双新课程改革理念的重要举措,有利于撬动高中音乐课堂转型。单元教学不仅能促进音乐教师自我提升,发展创造性教研能力,更重要是优化学生对音乐的认知结构,构建宏观的整体知识框架,增强学习能力,提高教学效率。本论文首先从近现代高中音乐课程和教材的研究与发展情况入手,结合双新背景分析新课改对高中音乐课堂的要求;根据国内外研究状况,阐述其本文的研究过程、方法及研究意义。其次,通过音乐学科核心素养对音乐鉴赏课程的指导作用,明确阐述单元教学的概念与特征,剖析单元教学的优势及在音乐鉴赏课程中的积极作用,再通过分析当前高中音乐鉴赏的教学现状,进行学科横向对比。本文以人音版高中《音乐鉴赏》教材的新内容第六单元《音画交响—影视音乐》为例,进行单元教学实践设计,分析并探究单元教学在高中音乐鉴赏课程中的实现路径,为音乐学科的新课程改革之路添砖加瓦。在本文最后一章中,通过学生对《影视音乐》单元教学的课后问卷反馈,分析教学效果,根据音乐鉴赏单元教学存在的问题进行反思,针对音乐鉴赏的单元教学提出以下教学实施建议,首先音乐教师在单元教学的课前准备阶段需对其教学内容进行筛选与整合,聚焦学习重点,充分利用教学时间;其次音乐教师要提高自身的学习能力、拓展音乐学科视野,善于联合其他模块知识,建构整体知识脉络;再次是对学生学习音乐进行科学的、灵活的评价,重视学生的自我发展,关注音乐知识与技能的自我学习能力在单元教学前后的变化等。