“对联”又称“楹联”“楹帖”“对子”等,是我国经典的语言文化形式,作为中国的文化精粹,对联一直在语文课程中占据重要位置。在传统的语文课程领域,对联的鉴赏与创作是无法回避的必修内容,多被称之为“对课”。对联的鉴赏与创作能够促进学生对典故文常、声律节奏、语音语法的了解与积累,给学生语文素养的提升打下坚固的基础。通过古往今来教育实践检验以及中外教育学理论支撑,充分证明了对联鉴赏与创作教学能够顺应学生身心规律、具有丰富课程资源、获得政策与舆论支持,有与时代相结合并进一步锤炼的必要。部编版初中语文教科书七年级下册将“对联”纳入语文综合性学习活动。本文以《义务教育语文课程标准》、语文教科书、初中生学情为依据,开发设计初中语文对联综合性学习活动。首先,本文分析论证了在初中阶段开展语文对联综合性学习的必要性。一是《义务教育语文课程标准》对语文学习的要求使然。二是当下语文教育领域广泛应用的部编版初中语文教科书对对联综合性学习的任务要求。三是对联的教学价值对初中生有着提升语言艺术、传承民族文化、拓展认知范畴的作用。其次,笔者深入调查了初中语文对联综合性学习的教学现状。以重庆市多所中学的一线初中语文教师为对象,进行了初中语文对联综合性学习现状调查。调查对象所在地囊括重庆的多个区县,其中包括新进教师、教研员、经验丰富的老教师等,具体了解了教师自身在对联领域的素养,对语文对联综合性学习的态度,以及依据自身教学经验对初中语文对联综合性学习提出的意见建议等内容。最后,结合本文前两章的研究和对联教学现状的分析,提出初中语文对联综合性学习的实施原则、活动目标、活动方案、活动建议,并且附上了实习期间将理论运用于教学实践而建构的初中语文对联综合性学习活动课例《联话书巴渝,情思贯古今》。以期为初中语文对联综合性学习活动的组织与展开提供参考与借鉴意义。