艾伦·布鲁姆的大学教育主张主要集中在他的两部经典著作《走向封闭的美国精神》与《巨人与侏儒》中。尤其在《走向封闭的美国精神》这部著作中,布鲁姆充分展露了他对当时美国社会各种变化的体察以及据此做出的高等教育价值判断。布鲁姆的大学教育观念惊骇世俗,不落俗套。当美国社会大肆盛行相对主义、平等主义等价值观念的时候,当美国大学大力发展自然科学的时候,当更多的人文教授失去精神信仰的时候,布鲁姆以其对现代民主的锐意批判为立论依据,提出了他关于大学价值及其存在意义的独特理解：大学要“为民主社会提供非民主经验”,大学应当成为刺激社会发展的“牛虻”。布鲁姆认为,大学应当有足够的判断力,对于平等主义作出理性的批判和必要的否定；大学应当看清相对主义与大学生道德危机之间的某种亲密联系；大学应时刻冷静应对“极权民主”所带来的诸多偏见,而不是被动去适应这种潮流；大学更应该要走出自己的精神健全之路,以自由学科,尤其是对“经典”的重读来弥补精神世界的空白,为理性开辟一条保全路径。布鲁姆的大学教育思想对于中国大学来说,具有着某种跨时空的价值。这种价值至少体现在三个方面：一是中国大学有必要思考自身存在的使命和功能,即大学是像其他机构一样满足社会各种需求,适应社会即时性需要,还是如同布鲁姆所主张的那样成为社会发展的“牛虻”,助益于社会可持续的、长远的发展；二是大学对由社会政治、经济和文化的转型所带来的相对主义、多元文化等现象应该做出什么样的反映?是被动适应,还是应该如同布鲁姆曾提醒过的预防偏见,铸就大学理性基石；三是大学该如何对待传统,对待经典?是距离传统渐行渐远,偶尔回头温习一下,还是如同布鲁姆所说应该走一条大学的“经典”之路,挖掘经典著作中的思想力量?本质上讲,艾伦·布鲁姆的精神是一种现代版的苏格拉底精神,他的大学观概括起来也毋宁说就是一种苏格拉底观。苏格拉底告诉我们,当各种偏见来袭的时候,我们当坚守理性精神；布鲁姆则告诉我们,当偏见来袭时,我们的大学当勿忘初衷,无论何时,用理智去克服偏见,无论这种偏见是来自大学自身的,还是来自社会发展过程之中的,甚或是一种来自“理性”的。