随着语文课程改革的不断深入,有关整本书阅读教学的思考与研究犹如雨后春笋般不断涌现。本研究立足于当前小学高年级整本书阅读教学的实际情况,分析当前教学中存在的问题,并在此基础上,依据小学高年级学生的身心发展规律、阅读能力水平,结合整本书阅读的独特性,并将小学高年级整本书阅读教学置于整本书阅读教学的体系之中,进行系统研究,为小学高年级整本书阅读教学提供可行途径,以期教学者从中得到启发。本文主要从以下四方面进行论述:首先,通过文献阅读法,对小学高年级整本书阅读教学的概念进行阐述,由“整本书阅读”到“整本书阅读教学”,最后聚焦于具体学段,层层剖析,由此对“小学高年级整本书阅读教学”进行定义。其次,从语文课程标准、语文学科核心素养、学生的阅读能力发展、学校教育以及社会阅读氛围等方面,对小学高年级整本书阅读教学的实施依据进行了梳理。明确小学高年级阶段实施整本书阅读教学的必要性与可行性。再次,利用问卷调查法,了解当前小学高年级开展整本书阅读教学的具体情况。通过对学生、教师两方面问卷结果进行分析,得知小学高年级整本书阅读教学中存在诸多问题,包括整本书阅读理念模糊、教学目标设置不清晰、教学内容选择随意、教学活动组织缺乏针对性、教学方法使用不恰当以及教学评价缺乏过程性考察等问题。最后,针对当前小学高年级整本书阅读教学存在的问题,从教学目标的确定、教学内容的选择、教学过程的设计、教学质量的评价这四方面进行分析,为小学高年级整本书阅读教学提出可操作的途径。