本文从多元音乐文化教育的角度入手,在前人的研究基础上提出了将多元音乐文化的理念运用到视唱练耳教学中的观点,并由此引发了自己的思考。文章前一部分从多元音乐文化的概念进行解释,并论述了视唱练耳中的教学内容、教学方法、评价方式这些方面都应渗透多元音乐文化的观念,后一部分从现代音乐方面、比较的方法在实际作品中的运用、少数民族的音乐元素在视唱练耳教学中的体现这三点重点进行了论述。本文通过理解多元音乐文化教育观念,并将这一理念运用到视唱练耳教学中,能够弥补音乐学科与学科之间、音乐学科与其他学科之间的界限,又能超越视唱练耳学科的局限性,增添视唱练耳教学的灵活性,有利于新知识的引进和应用。目的是探索一种更科学、合理、有效的视唱练耳教学,使这门基础课更好的发挥出它的作用。本文从多元音乐文化教育的角度入手,在前人的研究基础上提出了将多元音乐文化的理念运用到视唱练耳教学中的观点,并由此引发了自己的思考。文章前一部分从多元音乐文化的概念进行解释,并论述了视唱练耳中的教学内容、教学方法、评价方式这些方面都应渗透多元音乐文化的观念,后一部分从现代音乐方面、比较的方法在实际作品中的运用、少数民族的音乐元素在视唱练耳教学中的体现这三点重点进行了论述。本文通过理解多元音乐文化教育观念,并将这一理念运用到视唱练耳教学中,能够弥补音乐学科与学科之间、音乐学科与其他学科之间的界限,又能超越视唱练耳学科的局限性,增添视唱练耳教学的灵活性,有利于新知识的引进和应用。目的是探索一种更科学、合理、有效的视唱练耳教学,使这门基础课更好的发挥出它的作用。视唱练耳教学;多元音乐文化教育理念;多元音乐文化听觉