习近平总书记在党的十九大报告中强调,“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”从2016年至2019年,“工匠精神”连续四次在政府工作报告中被提及,足见党和政府对工匠精神的重视。职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,肩负着为经济社会发展源源不断地输送高素质技能型人才的重任,必须重视学生工匠精神的培育,特别是医药类中职院校的学生更加需要工匠精神的引领,成为工匠精神的践行者。本文在对工匠精神的当代内涵和医药类工匠精神的特征进行整体把握的基础上,深入分析了医药类中职院校学生工匠精神的认知现状和培育现状,总结医药类中职院校学生工匠精神培育中存在的问题及其影响因素,并提出工匠精神培育的有效途径。本文共分为五部分。第一部分是引言部分,主要介绍了选题背景、研究意义、国内外研究现状、研究的思路、研究方法和创新之处。第二部分是对工匠精神培育的概述,阐述了工匠精神的历史意蕴和当代内涵,从培育工匠精神对经济社会发展、中职院校发展以及学生个人发展层面分析了培育工匠精神的必要性,阐述了中职学生工匠精神培育的理论依据,讨论了工匠精神培育与医药类职业教育的契合点以及医药类中职院校学生工匠精神培育的意义。第三部分是对医药类中职院校学生工匠精神的认知现状与培育现状的调查结果的分析,包括问卷调查结果的分析和访谈结果的分析。第四部分是对医药类中职院校学生工匠精神培育过程中存在的问题以及影响因素的分析,发现医药类中职院校学生对工匠精神的认知不足,教学过程中未充分融入工匠精神,家庭教育中缺乏对工匠精神的渗透。分析相关的影响因素有学生个体工匠意识缺乏,教学设计对工匠精神的认同不足,家长对学生工匠精神培育重视不够,工匠精神的职业生态还有待优化等。第五部分以调查分析的结果以及发现的问题为依据,探寻医药类中职院校学生工匠精神培育的有效途径。提出要强化学生工匠意识培育;充分利用家庭合力;加强工匠意识的教学训练;提升工匠精神的社会美誉度。