2015年,李克强在《政府报告》中提出了“互联网+”的国家战略,“互联网+”迅速成为各行各业的新宠,各行各业不断进行相应的产业变革。在此背景下“互联网+”教育这种新的教学模式应运而生,并在此背景下,学校将教育信息化聚集于课堂教学,从而衍生出智慧课堂、微课、翻转课堂等新的教学模式,并且早已取得杰出的教学结果。“互联网+”作为一种现代生活和工作的环境,对传统的教学带来了极大的冲击,教育工作者要适应和充分利用。如何利用“互联网+”的教育背景,使得其在软硬件建设、教学策略转变、教育管理方式转变、学科教学资源建设、教学评价与教学反思等方面将物理教育的各个环节融入到“互联网”的共享时代。促进教育公平,突破高中物理教学的重难点,提高高中物理教学效率和教学效果,是目前从事高中物理教学的老师们亟待解决的重大问题。本研究在当前“互联网+”教育的背景下,结合在高中物理中常用的教学策略及其特征,探索出顺应时代发展的新的教学模式,目的在于紧跟国家教育发展的脚步,为教育发展的脉络与方向探寻新路,以供教师教学和学生学习借鉴。研究主要分为以下五个部分:第一部分为前言,阐述了课题研究的背景,概述了研究的目的、方法和意义,并对“互联网+”教育模式的研究现状进行了调查分析。第二部分界定了与“互联网+”教育和高中物理教学有关的概念。分析了高中阶段物理教学过程中常用到的4种基本策略(概念转变策略、任务驱动策略、图示策略、分层教学策略)的含义,并举例加以说明。对“互联网+”教育有关的微课、慕课、翻转课堂、智慧校园、教育信息化等词汇做了相关的概念界定。第三部分针对“互联网+”教育背景下的物理教学,通过文献法和问卷调查法分别对教师与学生进行调查研究。旨在了解“互联网+”教育背景下,高中物理教学的现状。第四部分为“互联网+”教育背景下高中物理教学的应对策略。根据调查研究的结果,结合高中物理的教学特点,总结出在“互联网+”教育背景下的高中物理的教学环节,提出了高中物理教师的应对策略,指出学生要转变学习方式,学校要加强高中物理教学资源与教学环境的建设。第五部分主要是研究结论和展望,对研究结果进行整理,总结得出“互联网+”教育模式对高中物理教学的启示,对未来的教育形式进行憧憬。本研究从对“互联网+”教育背景下高中物理教学现状的调查分析入手,指出传统高中物理教学存在的不足,结合高中物理教学的特点,提出了教师教学、学生学习和学校教育环境建设等方面的应对策略,探索适合新时代教育发展的学科教学模式。