人际交往作为国内外学者研究的重要领域,是个体社会化非常重要的方面。良好的人际交往经历所获得的效能感对儿童的交往技能习得、人际沟通、社会行为等有重要的影响。近年来,关于儿童的社会保护问题逐渐成为社会关注的焦点,而缺乏自我照顾和自我保护的困境儿童更需要社会的重视和帮助。其中有些困境儿童在人际交往方面存在一些问题,如封闭自我、不愿意与人沟通、脾气暴躁甚至出现攻击行为等,进而影响其群体融入和自我接纳。由此,激发困境儿童主动交往的愿望,提高其人际交往自我效能感,改进其人际交往成效,具有重要的现实意义本研究以提升困境儿童人际交往自我效能感为主要目标。首先,采用问卷法、访谈法、文献法对N社区困境儿童进行了深度调查,在充分收集资料的基础上,了解当前困境儿童人际交往效能感可能存在的问题以及困境儿童对人际交往的现实需求。其次,以困境儿童现状与需求为基础,结合班杜拉的社会认知理论,探索小组工作介入困境儿童人际自我效能感的实务方案。实务方案聚焦两大主题和四个具体目标,两大主题分别是增强困境儿童人际交往能力和培训人际交往策略,前者可具体化为提升自信、交到好友两个目标;后者可具体化为处理冲突、维系关系两个目标。小组工作介入过程包括八节参与体验试活动,内容主要围绕四个具体目标开展,主要包括培养坚韧性、学会如何建立积极情绪和应对消极情绪、学会正确归因方式、更好地认识自己、增强同理心与观点采择能力等。最后,通过前测-后测对比、小组活动反馈、小组成员自评与他评对小组介入实务方案的干预效果进行评估,分析小组介入工作的具体成效,并对小组工作实务方案进行反思。通过多主体评估结果可以发现,在小组工作介入后,N社区困境儿童的自我接纳、接纳他人、交往效能感均有所改善,具体表现为更加自信、乐观、积极处理人际冲突、与同伴交往更轻松等。这些成效表明小组工作介入困境儿童人际自我效能感提升具有可行性和一定的实效性。