教育实习是教师职前教育的重要组织部分,是教师掌握基本理论知识、教学技能,形成良好教师素质的重要时期。教育实习质量的高低在一定程度上直接影响着师范生未来的发展,教育实习的好坏越来越受到教育界的关注。在课堂教学中,学生的注意力是课堂教学效率的前提和保证,是学生积极参与学习过程,积极思考的关键因素。教师调控学生课堂注意力是教师课堂管理中的一个重要问题,也是师范生在教育实习中实践的重要内容。目前,我国国内对教师调控学生课堂注意力的研究一方面是教育研究者从纯理论的视角做的相关研究,涉及调控的理念、行为和情感等,另一方面主要是教育工作者的经验之谈。对于师范生来说,无论是理论学习还是经验吸收,都必须经过教育实践转化成个人的知识和能力。因此,教育实习中有效调控学生课堂注意力是他们面临的一个重要挑战。本研究主要采用质的研究方法进行个案研究,以在二年级实习的两位实习老师为研究对象,通过进入实习学校进行实地体验、访谈、课堂观察等方法,在自然情境下搜集资料,了解实习教师调控学生课堂注意力的理念,实习教师是如何对学生的课堂注意力进行调控的,有哪些行为表现,存在哪些问题,在分析总结的基础上提出可行性建议。通过研究发现,在教学实践中两位实习教师切身感受到课堂调控学生注意力对教学效果有重要的影响,在课堂教学中有意识地关注学生课堂注意力状况。实习教师通过运用课堂规则、课堂语言、恰当的教学方式和情感沟通等各种方式调控学生的课堂注意力。但是由于实习教师受自身因素和外部实习环境和条件的影响,在调控学生课堂注意力方面还存在一定的问题：实习教师调控理念与调控行为存在偏差；在运用规则调控学生课堂注意力时,注重技能的学习,忽视自我深入反思；教学方式存在模式化倾向；课堂语言缺乏生动性和节奏性。由此,针对存在的一些问题,研究者提出一些建议：师范院校应加强对师范生专业技能的培养；指导老师应多给予实习生观摩听课的机会,引导他们深入反思；实习带队老师应做好沟通者和指导者的双重角色；实习教师要通过加强自我反思和专业技能的学习与锻炼,提高自己的综合素质。