随着时代不断地发展,社会对人才的需求也不断地在变化,全国各地都在努力探寻新的教学方法以及教学模式。在2012年3月,番禺区全面启动了“研学后教”模式的课堂教学改革。但在实际的运用中,仍存在不少的问题。只有不断完善“研学后教”模式的应用问题,才能使“研学后教”模式的效果达到最大化。因此,结合番禺区南村中学在高中《政治生活》教学中运用“研学后教”模式的实际情况,运用文献查阅法、问卷调查法、访谈法、观察法,发现“研学后教”模式在“研学案”设计环节、讨论环节、导学环节以及评价环节都存在问题。通过对存在问题的分析,提出了具体的改善对策:在“研学案”设计环节,提出目标要以核心素养为指导,知识回顾模块要以开放话题的形式为主,而学习新知识的模块要以情境的形式进行设置,巩固知识模块则以自我构建知识框架为主,并且要建立“审核-改良-复核-运用”的设计机制;在讨论环节,提出组内讨论时要注意培养学生的核心素养,组外辩论时要注重培养学生的科学精神以及要营造民主的课堂氛围;在教师导学环节,提出教师应处理好“导”与“学”之间的关系,精讲的内容应该贴合政治核心素养,并且要及时关注课堂情境的变化、重视每一位学生;在课堂评价环节,提出应该以学生的发展作为评价目标,鼓励师生树立评价意识,以及建立组内外、师生互评。希望通过完善“研学后教”模式,融入时代的新要求,更好地发挥“研学后教”模式在高中政治课堂的作用,提高政治课堂的效率,提高该模式的适用性,更好地推广“研学后教”模式。