基于当前国家大力强化师德师风建设背景下,依然存在的教师课内少讲,课外有偿补课;为谋求私人利益收受家长贿赂;面对危急情况不作为等现实问题,本研究关注教师德性的价值和意义,尝试从内寻求解决师德问题的途径。研究重点是对教师德性结构的理论分析和现实表征分析,在此基础上提出教师德性追寻的可能路径。研究借鉴陈根法关于德性结构的分析框架,结合知、情、意的活动规律提出教师德性的三维结构,分别是教师德性之向善、教师德性之审美和教师德性之意志。教师德性之向善由教师爱、教师理性和教师公正构成;教师德性之审美由教师的言、行、举、止构成;教师德性之意志由教师意愿、教师抉择和教师谋求构成。教师德性的三维结构为分析教师德性的现实表征提供了理论框架。在此理论框架下,教师德性的现实表征主要体现为三个方面,一是教师德性之向善的追求,二是教师德性之审美的表现,三是教师德性之意志的表达。在此基础上,从现实因素和理论因素两个角度分析教师德性现实表征的影响因素。教师德性之向善追求的影响因素主要是教师的反思力和工具理性占主导地位两个方面;教师德性之审美表现的影响因素主要是教育评价和教师选拔制度两个方面;教师德性之意志表达的影响因素主要是外部诱惑较多和教师德性意志源自外部两个方面。从教师德性的现实表征和影响因素出发,本研究提出教师德性追寻的可能路径,首先是德行一致,践行教师德性向善的追求;其次是评价改革,保障教师德性审美的恰当;最后是德性意识,达至教师德性意志的坚定。