海南省从2017年秋季高一新生入学开始推行新高考,采用“3+3”模式,第一个“3”为必考科目语文、数学、英语,第二个“3”为选考科目,在政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中任选3科。地理学科将从高考文科必考科目改为选考科目,为高中地理教学带来了一场全新的变革,地理学科和教师面临着全新的挑战。如何做好准备迎接新的地理高考,让地理学科有更好的发展,是海南一线地理教师迫在眉睫的任务。本研究通过查阅相关文献,了解新高考改革的国内外研究现状及前沿,并结合访谈、问卷调查与统计分析法了解三亚市高中地理师生对海南新高考改革的认知,并分析海南新高考改革对三亚市高中地理师生、地理学科和地理教学产生的影响,针对不利影响提出一定的改进建议。以便在接下来的高考实施中更加完善,达到提高高中地理教学效率,提高学生地理能力和地理素养,促进学生全面发展目的。问卷调查结果表明,三亚市高中地理师生对海南新高考改革的认知方面:1)大部分地理教师能较好地关注新高考动态、及时了解地理学科变化,对新高考的了解比较多,但小部分地理教师仍表现出迷茫与无助。2)大部分学生对新高考的了解不到位,了解程度不如教师深入,但对新高考的态度积极乐观,比教师更看好新高考改革,认为新高考符合改革宗旨。3)新高考背景下地理教师的自我认知较好,基本清楚自己存在哪些不足。4)新高考下学生选考地理的原因凸显兴趣、成绩和有用性。5)新高考下,学生期待有深度、有温度的地理教师,期待多元有趣的地理课堂。海南新高考改革对高中地理师生、地理学科和地理教学的影响方面:1)对学生的影响:新高考下,学生当前地理学习较吃力,缺少学法指导;学习主动性差,缺少良好学习习惯;地理学习力不强,获取地理知识的方式较单一,自学能力欠缺;得到的关注、关怀不够,班级归属感不强。2)对地理教师的影响:新高考下,由于选考地理人数变多、地理课时调整等,致使地理师资趋紧,教师工作量增加;走班教学使得地理教师对学情把握一般,课后辅导不理想;走班教学中地理教师身饰多角,分身乏术,身心压力大;走班教学限制教师“人身自由”;新高考对地理教师要求提高,鞭策教师成长成才。3)对地理学科的影响:选考地理人数变多,地理学科地位“提高”;地理课程结构调整,地理教材内容变化大、更新滞后。4)对地理教学的影响:地理教学任务加重,难度加大;地理走班教学管理难度升级;地理走班教学环境不理想,存在脏乱差现象;当前地理教学方式方法较单一,不足以应对新高考。针对不利影响,提出以下改进建议:1)加强系统培训,深化师生高考认知。针对教师的新高考培训和学科培训由省级、市级、校级、年级、学科级、年级学科组级依次开展,培训内容要系统全面,培训人员要全覆盖,不让任何一位教师掉队;针对学生多开展选课指导讲座、生涯规划教育,让学生充分认识自我和高校专业,形成“自我认知-职业-专业-学校-学科”的选科思路。2)举上下之力,强化走班教学管理。充分发挥学校、科任教师、行政班主任、学生“四位一体”的力量,明确职责,加强协作。3)搭建地理交流平台,通力合作整合重组地理教材。众人拾柴火焰高,通过线上或线下交流协作,充分集结海南优质地理教师资源,提高地理教学效率。4)地理教师更新教学观念,创新创优教学方法,打造灵动课堂。教师要善于根据知识难度和学生的认知水平采取不同的教学方式、方法,大胆创新,以学定教、灵活施教。5)巧借思维导图,助学生攻坚克难。思维导图可锻炼学生逻辑思维能力,将复杂事务简单化,帮助学生顺利度过学困期。6)发挥地理骨干教师带头作用,提升地理教师学习力。充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射、激励作用,加强校内“传、帮、带”的“结对子”活动,促进“抱团”前进。7)招聘地理代课教师,减轻教师工作量。8)多元评价,关注学生个体差异。关注学生身心,拉近师生心灵距离,使其“亲其师,信其道”;不能“一把尺子丈量所有人”,更不能“以分看人”,尊重学生个体差异,寻找学生闪光点。