随着新课改的颁布实施,在教学中越来越重视学生的全面发展。地理学科因其具有综合性的学科特性,将多学科知识渗透于高中地理课堂在培养学生综合能力、创新能力中扮演着越来越重要的角色,这不仅符合社会对综合性、创新性人才培养的要求,同时促进了地理学科的进一步发展。综合性是地理的学科性质之一,且山东实行新高考“3+3”模式以来单科选择地理的学生一直占比较高,如何通过地理学科促进学生的全面发展是一个亟待解决的问题。而在高中地理中进行多学科渗透教学对于落实地理课程标准、促进学生的全面发展具有重要意义。本研究采用文献法分析整理了国内外有关“地理教学”“地理跨学科教学”与“地理多学科渗透教学”的研究进展,确定了研究方法,界定了“高中地理教学中的多学科渗透”在本文的涵义。以高中一线教师及学生、高中地理鲁教版（2019版）必修Ⅰ和必修Ⅱ教材及2015年—2021年山东使用的地理高考卷为研究对象,采用教材与试题内容相结合,多学科知识点梳理与多学科知识点应用现状调查相结合,定性描述与定量分析相结合的方法,以调查问卷为基础,教材和高考题中各学科知识渗透数量特征为主线,分析其渗透方式及知识间的内在联系,揭示高中阶段地理学科与其他学科之间的相互关系,结合山东省聊城市中几所高级中学一线地理教师及学生的多学科渗透教学现状调查,探讨目前教学中存在的问题并提出相应的策略。最后在学习迁移理论、多元智能理论、马克思关于人的全面发展学说等理论的指导下,基于案例分析法,对高中地理多学科知识渗透教学进行案例设计。研究表明:（1）在鲁教版（2019版）必修教材和近几年的山东地理高考卷中,各学科知识的渗透方式、位置及数量有一定规律;（2）尽管调查样本中的大部分师生都已意识到在高中地理中渗透相关学科知识的重要性,但还存在一些问题,比如:相关学科知识储备量较少,学生欠缺主观能动性,学科进度不协调等;（3）在高中地理教与学的各层面都需要加强多学科知识渗透的探索和实践。包括教师要增加渗透活动的互动,学生要进一步培养自己的综合思维能力,另外学校要积极进行管理创新,加强各学科的交流合作等。