阅读是获取信息、掌握知识和提高语言应用能力的基础。《全日制普通高级中学英语教学大纲》(实验修订版)(2003)明确了阅读的重要性,提高阅读能力是全日制高级中学英语教学的目标之一。高考英语全国卷150分的总分中阅读理解占了40分,可见阅读理解试题对考生的成绩有较大影响。本文根据语言测试的相关理论,《新课标》和近五年的高考英语考试大纲和《教学大纲》考查最近五年的全国高考英语阅读试题的内容效度。借助Bachman和Palmer的任务特征框架,并结合高考英语阅读全国卷试题的本身特点,提出了一个更具操作性的新框架。这个新框架由测试输入和预期回答两方面构成,目的是检验阅读理解的内容是否能充分体现新课标和考试大纲、教学大纲的要求。研究结果显示：2007-2011年高考英语全国卷阅读测试符合课程标准、考试大纲和教学大纲的要求,设计科学、合理,具有较高的内容效度。1)高考英语阅读理解紧扣新课标,符合两纲(教学大纲和考试大纲)的要求,具体表现在：篇章长度、阅读速度、生词量、体裁、题材和阅读技能等；2)测试的结构和模式具有相当的稳定性和连续性；3)注重考生综合运用能力特别是语篇整体理解能力的考查；4)从2007到2011年,特别是2009到2011试题的命题日趋成熟,整体质量逐年提高。但也存在一些问题,如：测试题型单一,仅包含多项选择题一种题型：阅读速度有待进一步提高；阅读理解部分话题过于集中,大部分为日常生活故事和社会文化；阅读理解材料的长度分布有待平衡；阅读技能的考查需要更全面。基于以上结果,提出了相关的建议以便提高将来高考英语阅读理解部分的内容效度,促进高中英语教学。