学前儿童亲职教育不仅可以提高家长的教养水平和素质,而且还能促进幼儿各方面的发展,为整个教育开端夯实根基。当前我国学前儿童亲职教育处于起步阶段,该时期尤为需要借鉴一些其他国家的实践经验,走出一条符合我国国情的学前儿童亲职教育道路。美国作为世界上较早提出并实施学前儿童亲职教育的国家,在长期实践进程中取得了巨大成效,对其进行研究可以为我国学前儿童亲职教育的发展提供一定的借鉴。美国学前儿童亲职教育历时长,从19世纪初期至今经历了萌芽期、成型期、深化期与蓬勃发展期四个时期,在实践进程中制定了全方位的相关政策,形成了多元化的资金来源,建立了专业化的师资队伍、采用了多样化的教育方式。由于政策、资金、师资等方面的保障,美国学前儿童亲职教育项目顺利实施并惠及到更多群体。美国学前儿童亲职教育项目较多,本文选取了三个持续时间长、质量高、具有代表性的学前儿童亲职教育项目分别是开端计划项目（面向贫困家庭的0-5岁幼儿及其家长）,家长即教师项目（面向所有家庭的0-5岁幼儿及其家长）,学前儿童家长指导项目（面向低收入家庭的3-5岁幼儿及其家长）。美国学前儿童亲职教育在实施后不仅改善了贫困家庭的生活质量和家庭氛围,提升了家长育儿技能和儿童各方面能力的发展,而且还在一定程度上打破了代际贫穷,缓解了由贫穷引发的社会性危机。然而任何一种教育在实施过程中并不是尽善尽美的,美国学前儿童亲职教育在实践中也存在一些问题,比如项目评估存在困难、师资准入标准未统一等。因此,笔者在借鉴美国学前儿童亲职教育的同时,吸收了其实践中的精华部分并结合我国现阶段发展状况从政府、社区、幼儿园、师资以及保障困境学前儿童五个方面提出了实践我国学前儿童亲职教育的一些建议。