随着我国教师教育体系逐渐由单一封闭走向开放多元,许多前身为师范类院校的大学,经过升格、扩展学科门类生成综合性大学,并且逐渐成为培养高素质教师教育人才的重要力量。全日制教育硕士是针对当前社会对教师职业能力、知识储备、专业化程度要求不断提高而设置的专业学位。地方综合性大学在培养全日制教育硕士方面具有文理兼备、学科综合、科研性强的优势,很大程度上可以弥补全日制教育硕士所学知识单薄的缺陷。但是,地方综合性大学也面临着师范性弱、实践性缺乏等问题。对此问题的研究,一方面有利于完善地方综合性大学全日制教育硕士培养模式,提升培养质量;另一方面,也能够为其他类型高校改革其培养模式提供参考。首先,本文在查阅全日制教育硕士培养模式相关文献的基础上,确定了培养模式包含的要素,包含生源来源、培养目标、课程设置、教学方式、师资队伍及实践活动、培养质量评价六个方面,为调查问卷与访谈提纲的编制奠定了基础。其次,本文选取一所地方综合性大学——L大学作为调查对象,从以上六个方面展开调查,且对调查结果进行分析,得出地方综合性大学全日制教育硕士培养模式存在的问题。针对地方综合性大学全日制教育硕士培养模式存在的问题,从学校内部、学校外部、学生自身三方面进行归因。并立足于地方综合性大学的学校特色与发展不足,提出构建“研究+实践”导向的全日制教育硕士培养模式。从培养目标突出特色、优化课程建设、建立多元化教学方式、完善师资队伍及实践基地建设、创新培养质量评价、完善相关配套政策几个具体方面完善培养模式。以上研究既可以丰富全日制教育硕士培养模式的相关理论,也对地方综合性大学改革其培养模式提供一定现实依据。