随着新课改的逐步深入,教育工作者认识到传统教学不利于学生身心各方面的发展.体验式教学相比于传统教学更注重引导学生积极参与课堂,让学生在积极体验教学活动的过程中获得知识、理解知识.因此,在高中数学教学中运用体验式教学显得尤为重要.本文通过查阅相关文献和学习吸收前人对体验式教学的研究成果,运用了文献综述法、案例分析法、问卷调查法、行动研究法等方法,阐述了体验式教学的研究背景及意义,叙述了国内外对体验式教学的研究成果,以及体验式教学的概念基础和理论依据,给出了高中数学体验式教学的原则和策略,论述了高中数学体验式教学中体验概念的形成过程、体验定理的发现过程、体验习题的解题过程.在体验概念的形成过程中,通过创设问题情境把抽象的数学概念转化成生活实例,引起学生的好奇心,更便于学生掌握数学概念;在体验定理的发现过程中,借助几何画板,使学生体验定理的发现、探究、总结过程,进而实现由学会“一道题”到掌握“一类题”的转变;在体验习题的解题过程中,通过“问题串”和一题多解的形式培养学生的发散思维与创造思维.为了验证体验式教学在高中数学教学中的有效性和可行性,以高一学生为研究对象进行实验,分析了调查问卷与测验成绩,得出了体验式教学能够提高学生的数学成绩、促进学生的创新性思维的开发,提高学生的数学学习自主性等结论.体验式教学注重教师的引导与学生的参与,不仅有利于提升教师的专业素养,而且有利于提高学生积极融入课堂的自主性、培养学生发掘问题与处理问题的能力.