近年来,随着教学改革的实践和数学素养的推广,数学阅读对学生核心素养的培育,以及提高数学教育教学质量方面有着至关重要的作用。论文从学生的阅读现状调研开始,结合教师阅读教学现状的访谈,整理分析了学生数学阅读习惯,阅读存在的障碍,阅读策略,阅读指导情况,对数学教材的价值认知和对数学语言的解读能力。结合教学实践,针对问卷和测验卷中反馈的问题,提出了以下几点教学策略:从素养生长角度,重视数学语言转化,聚焦数学核心素养,提高碎片化阅读能力,以此立足数学教材;从兴趣发展角度,指导预习感知式阅读,开展例题研读式阅读,组织查阅针对式阅读,推进系统回顾式阅读,以此培养阅读习惯;从思维增长角度,以问题为导向,链接生活实际,融合信息技术,迁移课堂模式,开展分层教学,谋求共同发展,以此激发内在需求。通过测验卷中对照班级得分率情况对比,实施上述的阅读教学策略,并设计相应的数学阅读教学课对学生阅读能力的提高是行之有效。故论文结合教学课例,探索了在课前预习、课中落实和课后延伸环节中的数学阅读教学课模式,拟为一线教师提供切实可行的阅读教学指导。