21世纪标志着人类进入了信息社会，信息和知识成为人类社会资源的核心，信息的获取和利用显得愈来愈重要。信息社会对高师体育教育也提出了严峻的挑战，为了迎接挑战，在体育教育中我们应该注重培养学生具备迅速地获取和筛选信息，准确地鉴别信息的真伪与优劣，创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力看作与为读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力，即培养学生的信息素养。目前，国内外对信息素养的研究多限于对信息技术的讨论，且多是对中小学教师、学生的信息素养理论和培养方式的研究，而系统、全面、综合的针对高师体育专业学生信息素养的研究则明显不足。本研究在大量信息素养研究文献的基础上，充分运用调查问卷法、文献法、比较法等研究方法，调查山东省高师体育生信息素养的现状，分析了目前山东省高师体育生信息素养水平偏低的成因，进而对山东省高师体育生的信息素养教育进行了探讨，并较深入和全面的提出了提高高师体育生信息素养的培养策略。研究初步得出以下结论：(1)信息素养教育不仅仅是一种纯粹的技能教育，更包括培养高师体育生具有适应信息社会的知识结构、科学研究能力、批判性思维等，使学生既有终身学习的意识，又具备终身学习的能力。(2)对高师体育生进行信息素养教育的必要性体现在：教育信息化对体育师范教育提出的新要求；适应基础教育改革，培养“新型体育师资”的需要；当前高师体育教育改革的需要；高师体育生自身发展的需要。(3)通过对山东省体育生进行问卷调查发现，目前我省高师体育生普遍存在着信息意识不强、信息知识薄弱、信息能力不高和信息道德意识薄弱等问题。(4)山东省高师体育生信息素养缺失有以下几个方面的原因：教育观念守旧，对高师体育生信息素养问题重视不够；学校课程设置存在一定的弊端；缺乏教育引导，高师体育生信息利用率低下，信息道德意识淡漠，体育生知识基础相对薄弱。(5)本论文在对山东省高师体育生信息素养现状及缺失原因系统分析的基础上，提出了提高我省高师体育生信息素养的基本策略：重视发挥图书馆对信息素养培养的作用；促使学生掌握建构主义学习理论，树立现代教学思想；更新体育教育专业课程体系，加强信息理论和技术教育；创设优良的信息技术应用及学习环境；注重学生信息化教学设计能力的培养；积极组织开展基于网络资源的学习；加强网络德育建设。这一策略将会为增强我省高师体育生信息素养教育提供有益的参考。