游泳现在是备受大众关注和重视的体育运动项目之一,与此同时也作为必备的生存技能,被越来越多的人重视,此时游泳的教学方法备受家长关注,蛙泳采用一次换气、一次完整的蹬腿和划水动作来循环衔接,是四中泳姿中最容易掌握的泳姿,学生能够在特定时间内学会游泳,并且通过游泳技能考核,学成新的技能已经日益重要和关键。本次研究分为研究目的、研究方法、研究结果、结论来阐述。研究目的:结合少年儿童的身心特点,选择游戏教学法和程序教学法通过实验对比,为零基础少年儿童的蛙泳学习提供更符合学习动机和预期的教学方法,提高少儿蛙泳学习的积极性以及高效性,使学习过程更加明了、清晰,有利于学生技能掌握,提高教学质量,缩短学习时长,更高效、轻松的达到学习目的。研究方法:在本研究采用了查阅文献资料、专家访谈法、电话访问法、问卷调查法、实验法、数理统计法。对参加西昌北部湾恒温游泳健身中心2019年暑期蛙泳培训班的40名8周岁学员进行实验研究,以探究程序教学法和游戏教学法的教学效果对比。通过本次研究,得出以下结果:⑴、通过对学生课堂主动提问次数进行统计。发现实验大组的四次提问次数统计为:第5次、40次、102次、78次;全程学习中提问总次数为225次,平均每节课提问次数为15人/次;对照大组的四次提问记录为:1次、9次、13次、12次,全程学习中提问总次数为35次,平均每节课提问次数为2.3人/次。⑵、对两组学员的各单元测试的及格率进行对比。发现实验大组及格率为100%,对照大组及格率在80%-90%⑶、对两组学员的综合成绩进行对比。发现实验组的游距、技能评价均全部及格,及格率在100%且优秀率在55%-70%,而对照组中的游距和技能评价的及格率在85%-90%优秀率在35%-45%。⑷、最后对两组学员家长进行问卷调查,结果发现两组学员对教学效果都很满意,都能提升孩子自立能力,但在自信心提升和意志品质加强以及纠错能力、主动学习能力上,实验组要远高于对照组近25%-90%的人数。研究结论:1、从结果分析上来看,程序教学法实验组中问题提出的次数是游戏教学法的6.42倍,差异性显著,因此程序教学法有利于促进提高学生发现问题和面对问题的能力,从而有利于孩子正视自身的不足,能够不断完善补充自己,虚心积极的去学习。2、程序教学法中有非常关键的一步就是通过不断的学习,解决问题从而能够通过测试,恰恰在技能考试中我们需要不断的实践,发现问题,解决问题,来不断完善自己,而更能有效的掌握技能,通过对蛙泳技能测评成绩的分析:实验组的测试成绩比对照组的成绩好,从数据维度来看,实验组动作技能优异的人数比对照组优异的人数多,而且差异性显著,所以运用程序教学法有利于提高基础技能的掌握。3、从实验组和对照组的期末考试成绩对比中可以看出:实验组的学员整体达标率比对照组的学员高,并且在蛙泳教学培训结束后,就学员的学习效果问题对家长进行满意度的调查结果显示:实验组的学员家长比对照组的家长满意度高,说明暑期蛙泳培训运用程序教学法可以提高教学效果。4、从实验组与对照组的蛙泳成绩对比来看:实验组的学生优秀率最高,整体平均水平也比对照组高,不管是从技能评价还是从游距水平来看,实验组的整体成绩都高于对照组,因此运用程序教学法能够有利于提高技能考试成绩。