教科书是教师教和学生学的最主要的资源,是学生获取知识、进行学习的非常重要的工具。同时,化学教科书是提高国民科学素养的重要载体。其次,新一轮课程改革提倡自主学习,那么教科书的使用就是自主学习的非常重要的环节。本研究在综述借鉴国内外研究成果的基础上,构建调查研究的理论框架,编制调研的工具,通过问卷调查法和访谈法对甘肃省9所初中共633名学生使用化学教科书的现状及影响因素进行了问卷调查,并在问卷调查的基础上对6名农村初中化学教师和9名初三学生进行了访谈。通过分析调查问卷数据及访谈结果,得出以下结论:甘肃农村地区初三学生不太重视用化学教科书进行预习和复习。化学教科书在学生的学习中并没有发挥其应有的作用,化学教科书没有得到足够的重视。学生在使用化学教科书时,会仔细阅读,但是更多的是将化学教科书当作习题和课堂笔记的载体。学生使用化学教科书具有任务驱动的特点,主动使用背后的原因仍然是被动的。作为学生使用化学教科书的重要的中介调节者,教师并没有扮演好中介调节者的角色。学生认可化学教科书的重要性和权威性,但不再视教科书为绝对权威。初三学生时间紧、学习任务重,对化学这门科目不够重视。不同学生使用化学教科书的方式和态度有所不同。据此,提出了学生使用化学教科书的建议。第一,学生应当树立正确的教科书使用观念,在初三学生学习的过程中,首先,应当培养良好的学习习惯,树立正确科学的教科书使用观念。学生应该认识到预习是学习中一个不可或缺的环节,课前预习会使得在听老师讲课时具有针对性。第二,关注教科书的各部分内容,除了要关注正文和习题之外,还应该关注化学教科书的每个栏目,让每个栏目都被充分使用,发挥其应有的作用。第三,转变使用化学教科书的态度,不仅要在课堂上使用化学教科书,课前和课后也应当使用,将教科书当作自主学习的重要资源。