语言与文化不可分割。当今社会对学生英语综合运用能力和跨文化能力的培养越来越重视,传统的听说教学法需要改进来适应现今对学生英语语言运用能力和跨文化意识培养的要求。体演文化教学法将文化和语言知识融合入外语教学中,并强调真实语境中使用语言的重要性。这种教学法旨在培养学生的语用能力和跨文化交际能力,激发学生的学习兴趣来促进学生终身学习的理念。这有利于培养学生的学习独立性、自主性和能动性也符合素质教育的要求。本研究结合了质性研究和量性研究方法,主要探究体演文化教学法对初中生英语听力理解水平,跨文化敏感度的影响。量性方法为教学实验前测、中测、后测和量表;质性方法为半结构式访谈。具体研究问题如下:1.体演文化教学法对初中生英语听力理解水平有何影响?2.体演文化教学法对初中生跨文化敏感度有何影响?3.实验参与者对体演文化教学法有何看法,有哪些建议?参与者为深圳市布吉中学3班和4班的学生。这两个班级均为平行班,前测成绩相似,男女比例相仿,其中3班为实验班,4班为控制班。根据学术伦理道德原则,学生事先都知道本教学实验。在为期18周的教学实验中,作者用前测、中测和后测的英语听力成绩来分析体演文化教学对英语听力理解水平的影响。并用了跨文化敏感度量表的前后测结果来分析体演文化教学对跨文化敏感度的影响。最后,作者用半结构式访谈的文本分析总结了指导教师和实验班的20名学生对体演文化教学法的态度和具体实施建议。数据收集后,作者用电脑和SPSS 25.0软件对教学实验、量表和访谈的数据进行分析。分析得出了三个结果。第一,体演文化教学法可以提高初中生的英语听力理解水平,尤其对男性的英语听力理解水平提升更加显著。第二,体演文化教学可以提高初中生的跨文化敏感度,尤其提高了尊重文化差异,交际自信和交际愉悦感这三个维度。第三,老师和学生都对体演文化教学法持有积极态度,并建议在实施此教学法过程中,可以优化评价方式、结合更多资源对课程内容作出适当的调整。本研究将体演文化教学法运用到初中英语课堂中,通过实证研究,验证了体演文化教学法对初中生英语听力理解水平和跨文化敏感度的影响,为英语教学的改进提供了借鉴。