随着多元化信息时代的到来,项目合作学习能力的培养成为今后人才竞争的核心力。然而在高校本科生教育中,这种学习能力的培养与发展却受到传统教学方式的限制,很难真正实现。随着教育新理念的产生,基于项目的合作学习逐渐得到高等教育者越来越多的认同和重视。与此同时,基于项目的合作学习的相关研究也越来越多,但是针对学习过程中学习者表现的研究并不多,而从合作学习基本要素层面展开的研究更是极少。本研究在国内外相关理论和实践研究成果的基础上,以本科生这一学生群体作为研究对象,着重探究在基于项目的合作学习中,本科生各基本要素方面的学习表现与学习成果之间的关系,并试图回答以下问题:1)在基于项目的合作学习过程中,优秀项目学习小组成员在合作学习五要素方面的表现与其项目学习成果的相关性如何?2)不同层次优秀学习小组成员在合作学习五要素方面的表现差异对其项目学习成果的影响如何?本研究的对象为重庆大学的141名非英语专业本科生,共30个优秀项目学习小组。他们均来自重庆大学创新课程组班级,在课程教师的要求和指导下,进行了为期一个学期的基于项目的合作学习活动,并在学期末参与评选最佳项目展示。受试者还参加了基于研究项目的合作学习情况问卷调查,笔者通过定量研究得出如下结论:1)在基于项目的合作学习过程中,优秀项目学习小组成员在合作学习五要素方面的表现均与项目学习成果有显著正相关;2)不同层次优秀学习小组在积极互赖方面的表现无明显差异,在面对面促进性交互、个人责任、社交技能和小组自加工四个要素方面的表现有明显差异。其中,个人责任对项目学习成果影响最显著,能够区分不同层次优秀小组;社交技能和小组自加工对项目学习成果影响比较显著,均能够将一等奖组与其他组区分开;面对面促进性交互对项目学习成果的影响显著,能够将一等奖、二等奖组与其他组区分开。基于以上发现,本研究为教师如何指导学生进行高效的项目合作学习提供了理论依据及建议。同时,本文也期望为今后的相关研究提供理论和实践上的借鉴。