随着全球化的不断发展,国家形象作为一个国家整体实力的体现在国际政治经济领域及公共外交等方面逐渐发挥着重要作用,其塑造和传播离不开中外文出版物和国内外媒体报道等渠道,而对外汉语教材作为汉语学习者了解汉语及中国的第一手材料,其文本话语的优劣影响到中国是否能在当前国际传播能力尚存不足的情况下进行正面的中国形象输出。另一方面,对于图文兼备的对外汉语教材而言,将互文性理论引入探索教材内的中外文语码及图片等不同表意符号如何共建中国图景加强了教材中中国形象解构的科学性和完整性。本文以国家汉办推荐的重点教材《新实用汉语课本》1-6册为例,结合樊小玲（2019）对汉语教科书中从话语实践出发划分的三个维度,以评价系统中的态度系统和级差系统,视觉语法和图文关系等多模态话语分析方法探究教材中课文与课后文化知识部分的插图及相关中英文文本等在中国图景构建中的互文情况。其中,中英文文本的互文功能共表现为六种,英文导言与中文互文奠定了教材的积极情感态度基调;英文注释与中文互文衔接明确了教材中相关文本的情感态度;英文文化知识部分,丰富的级差语势词汇与中文互文增强了其在相关维度的图景呈现;多样的鉴赏类词汇与中文互文补充了器物类图景的民族性和地域性特征;部分关键词和评判类词汇与中文重合互文强调了中国人典型的性格特点;情感类和评判类词汇与中文互文深化表现了处在高速发展中的中国社会传统价值信仰与现代思想观念在碰撞中寻求平衡的现实图景。图文互文中,器物维度的图文互文功能分为两种,分别是互文以例证中国饮食、中国传统服饰等器物的独特价值;互文以具象中国在地理上疆域辽阔、城市兼具传统和现代风格的特征。社会关系和价值观维度的图文互文功能可分为四种,分别是互文以印证国人对新事物及新思想持有的高包容度及热情友好的性格;互文以凸显国人勤劳朴素的品质及对环保与和平发展的重视;互文以烘托国人节日及传统民俗活动的喜庆氛围;互文以强化中国家庭结构的改变及生活水平的提高国人在教育观、消费观及择业观的相应变化。此外,《新实用汉语课本》还存在多种体裁的互文,如阅读与会话、阅读与复述、导言与注释等不同板块及其中出现的相声、话剧台词及戏剧台本等多种体裁等以有机结合的整体共同影响了教材中国形象的构建。本文通过话语分析的研究方法对《新实用汉语课本》教材中国图景的呈现方式做了深入探讨,分别归纳出中英文文本及图文在意义共建过程中表现出的六种互文功能,并通过关注教材中各板块间不同话语形式风格相互融合所表现出的体裁互文等充分揭示了互文性特征在对外汉语教材塑造全面真实的中国形象中所发挥的积极作用。在此基础上梳理出《新实用汉语课本》在呈现当代中国图景中表现出的问题,并从文本及图片选用、板块间的互文设计等方面对教材的编写提出了相关建议。