英语自主学习是外语教学界所探讨的热门话题之一,很多学者、教师对此做了大量的研究并取得一定的成绩。英语新课程倡导的以教师为主导,学生为主体,让学生成为学习的主人,实质上就是践行自主学习理念的具体体现。英语教学发展显示:当今英语教学研究的主体对象已逐渐从教师转向学习者,研究重点是如何让学生主动积极参与到学习过程中,更加有效提高学习效率。本研究以自主学习为课题,探讨高中学生英语自主学习能力现状,原因有两个:一是因为实践证明,自主学习是新课程改革的有效学习方式之一。二是学生的高中阶段是学习并在学习中培育学习意识、养成学习习惯的最好时机。但他们也往往在这个阶段容易出现不少需要分析探究现象。因此,在高中阶段,教师指导学生学会学习是教学中的一项重要任务。以自主学习理论为依据,本研究将海南省文昌中学153名高一学生为研究对象,分别从自主意识、学习动机(目的)、学习计划、学习内容、学习策略、学习评价(评估)和学习环境等7个方面对学生的自主学习情况做调查。调查的方式有问卷、访谈与课堂观察。主要探讨两个问题:(1)高一学生英语自主学习现状如何?存在什么问题?(2)如何帮助高一学生培养英语自主学习的意识和能力?问卷所得的量化数据是采用SPSS 10.0来分析的,分析后得到的量性和质性的数据表明:(1)被调查学生的英语自主学习能力处于相对较低的水平,表现为学习被动,缺乏主动性;(2)学习目的不明确、学习计划性不强,并且学习动机常来源于外在因素;(3)自主学习策略知识不足,学习方式相对单一;(4)自主管理能力相对较弱,评价反馈的渠道相对有限。在对调查结果分析讨论基础上,本研究提出培养学生自主学习策略的相应建议有:(1)学校要进一步强化管理策略,注重学生英语自主学习意识的培育与提升。(2)教师要进一步加强学生学习策略的指导,促进学生英语自主学习能力的提高。(3)学生要充分认识英语学习策略的重要性并拥有培育策略的紧迫感。