在初中生社会化的过程中,同伴关系是一个重要的因素,并且对初中生的发展来说也具有独特的意义。初中生的同伴关系渗透在初中生生活之中,是教师在班级管理中无法忽视的内容。教师在日常的班级管理中也面临着许多的难题,为了进一步管理好班级,同伴关系问题是必须要面对的。因此,初中教师能把握好初中生同伴关系是为了提高班级管理质量。同时,对初中生同伴关系和班级管理进行定量研究也是一种新的尝试。以南疆地区A中学初中生同伴关系和班级管理现状为例,进行量化研究。采用《青少年同伴关系量表》与《初中生班级管理现状量表》,以南疆地区第一师阿拉尔市一个中学的全部班级以及班主任为研究对象,对该中学的全体初中生进行问卷调查,同时对该中学的班主任和学生进行访谈调查,深入分析该学校的同伴关系和班级管理现状,并且探寻同伴关系与班级管理之间的关系,为班主任利用学生之间的同伴关系来改善班级管理提供了参考。由于班级管理包括的范围比较广,所以在本研究中班级管理主要是指班级管理的理念、班级管理的方式、班级管理的内容、班级管理的效果。在这项研究中,同伴关系没有被划分为特定的维度,并且使用了同伴关系的总分。研究的主要结论如下:（1）初中生同伴关系受到多重因素的影响,A中学初中生同伴关系个体之间差异较大。A中学以学习为中心,同伴关系不受重视。并且由于初中生的心理状态不成熟、缺少社会交往技能,初中生在同伴关系中时常表现得比较被动,但A中学的同伴关系总体来说较为良好。（2）A中学师资不足,班主任工作压力大并且管理能力有待提高。在班级管理理念上,班主任难以同时满足学生的内在需求与高质量的班级管理;在班级管理方式上,A中学有相当一部分班主任的班级管理模式已经更新,学生的自主管理能力得到了一定锻炼;在班级管理内容上,班级管理内容不够丰富且片面化,班主任重视学生的学习与纪律,没有足够的时间和精力去关注学生的全面发展,开展的班级活动也相对较少;在班级管理效果上,班级整体氛围较好,班级管理取得的成效也比较明显。但学生对纪律和班级表现这一块管理效果认可度不高,且对自己的班级没有建立足够的自信心。（3）初中生同伴关系和班级管理有显著的线性关系,纳入控制变量后,同伴关系与班级管理仍然存在线性关系,具有统计学意义。