阅读教学可以培养学生良好的语文素养,可以提升我国民众的语言素质、行为素质。想要培养学生良好的语文素养,就应当从进入小学开始。《小学语文课程标准》（2019年版）把小学阶段分成了三个学段:1-2年级为第一学段;3-4年级为第二学段;5-6年级为第三学段。而在部编语文教材正式的发行之前,小学语文部编本教材的主编温儒敏教授在接受采访时表示,当下的语文教学普遍存在的问题便是,课堂分布教师讲的时间久,学生的独自思考的时间少之又少。因此,本次部编语文教材改革的方向是朝着“扩大阅读量”为主,来培养学生的语文素养。本文意在研究小学低学段语文园地板块阅读教学中所存在的问题和相对应的解决策略,本文共分为四章。第一章是小学低学段语文园地板块的构成,在语文园地板块中,阅读板块的存在不是单调的,非一成不变的,而是依据学生的接受能力、学习能力,以不同的形态出现。如:和大人一起读（一年级）;我爱阅读（二年级）;“快乐读书吧”（每册第一单元）,作为第一单元中的学生阅读推荐主题。第二章是小学低学段部编本教材语文园地板块的教学现状。笔者以郑州市领航实验学校小学部的师生、家长为对象,对阅读板块的学习现状进行一系列的调查。通过对调查结果的整合与分析,发现当下教学中所存在的问题为三:一是教学信息获取渠有限;二是教学过程缺乏整合性;三是教师的素养有待提升。第三章是小学低学段部编本教材语文园地板块的教学策略。针对调查中所发现的问题,针对性的给出了相应的建议。一是从学校和教师自身角度扩大“语文园地”中阅读板块的信息获取渠道;二是教学信息的整合化;三是提升教师自身的素养。第四章是以部编教材一年级下册语文园地六“和大人一起读”《夏夜多美》为例文,独自设计了本课的教学示例,及课例评析。希望本文中浅薄的观点,能给处于一线的小学低学段语文教师一些教学灵感。