论文部分内容阅读
《至味在人间》（节选）英译报告-兼论陌生化在文学翻译中的再现
【出 处】
：
西南交通大学
【发表日期】
：
2021年01期
其他文献
“图形与几何”的学习不仅有助于学生逻辑推理能力和演绎能力的提高,还能促进学生数学核心素养的发展。研究发现学生在此内容的学习中存在诸多问题,其产生与学生的几何思维水平有关,因此有必要对学生几何思维水平的现状进行研究。本文以八年级学生为研究对象,基于Van Hiele几何思维水平,分别利用统计分析和模糊评价模型对学生几何思维水平进行分析,具体内容如下:（1）综合文献,给出Van Hiele各几何思维水
在数学课堂中,教师的提问是促进学生思维发展的重要载体,是师生之间沟通的桥梁,对整个教学活动的实施有着重要的作用.随着新课程改革的步伐不断加快,启发式、探究式等教学方式已为数学教师普遍接受,因为课堂提问不仅能激起学生学习兴趣,带动学生进入深层次的思考,而且能开拓学生的数学思维.但是,如何进行提问才能有效推动学生的思考,即数学课堂提问有效性受到了广泛的关注.本研究聚焦中学数学教师课堂提问有效性问题.首
教学内容:人教版数学一年级下册17页内容。教材分析:"十几减5、4、3、2"是一年级下册第二单元（20以内的退位减法）的内容。本课教学是在学生学习了十几减9、8、7、6基础上进行的。目的是使学生在理解算理的基础上掌握十几减几的计算方法,巩固20以内的进位加,进一步渗透加减法之间的互逆关系,为今后学生学习多位数计算和其他数学知识打下好的基础。学情分析:学生已经掌握了计算十几减几的多种
期刊
排列组合是高中数学中相对独立的组成部分,与实际生活紧密相连,有利于提高学生思维能力。随着我国教育改革的不断深化和素质教育的全面推进,传统考试和测验已经不能满足当下教育教学的需要。由此,本研究在全新的视角下了解学生排列组合的学习状况,并以此为依据提出教学策略,为排列组合教学提供参考。首先,笔者基于认知诊断理论下——DINA模型,确立高中排列组合9个认知属性及层级关系,根据层级关系确定Q矩阵,编制认知
数学教育要重视培养学生的数学思维,而数学思维的培养可以通过训练学生的解题能力来实现。思维导图是发散性思维的表达工具,可以给解题带来一定的帮助,达到培养学生数学思维的目的。本文将思维导图应用到八年级上三角形的解题教学中,目的在于研究思维导图对学生解题能力的影响。在确定了理论基础和研究背景的基础上。首先选取两个班级作为实验班和对照班,在实验班通过问卷法和访谈法了解到只有少部分学生听过思维导图、没有学生