随着基础教育课程改革的推进,历史学科也进行了多次改革,出现了诸多新变化:2011年颁布《义务教育历史课程标准》,2017年部编版初中历史教科书投入使用;2017年颁布《普通高中历史课程标准》,提出了历史学科五大核心素养。2019年统编版高中历史教科书率先在北京、天津、上海、辽宁、山东、海南六省投入使用。至此,初高中历史教科书重新恢复双通史体例。但由于中学被分割成初中、高中两个阶段,加之种种因素的影响,初高中历史教学出现了断层现象。新形势下做好初高中历史教学的衔接,对于提高中学历史教学质量尤其是高一历史教学质量有着重要意义。本文以高中统编教材为中心,采用案例分析法、问卷调查法、比较法等对初高中历史教学衔接问题展开研究。文章共分为四个部分:第一章为绪论,主要就当前初高中历史教学衔接问题的研究现状进行了概说;第二章阐述了初高中历史教学衔接的必要性和意义。由于中学历史教学具有连贯性、高中阶段统编版历史教科书的使用以及高一学生历史学习需求等,有必要深入研究初高中历史教学衔接问题。通过研究这一问题,有利于增强高一年级学生历史学习的适应性、学科核心素养的培育以及教学有效性的提升;第三章通过对天津市九十六中学高一年级学生的问卷调查,以一斑窥全豹,说明当前高一历史教学存在的若干问题,并根据调查结果分析了问题出现的原因,即:初高中历史教学评价方式的差异、初高中历史教学方式的差异、教师忽视学情分析、当前初高中历史教学衔接不畅等;第四章是文章的重点部分——进行教学策略分析。主要从高一历史教师和学生的角度,结合具体的教学实践案例,提出了一些有助于初高中历史教学衔接的策略,主要有:激发学生学习动机,培养学史兴趣;转变教师观念,做好教学衔接;强化学习指导,引导自主学习。中学历史教学具有一贯性,初中阶段历史教学为高中阶段历史教学提供基础,高中阶段历史教学则是初中阶段历史教学的进一步深化,二者不可分割,相互影响,做好两个阶段的衔接对于提高中学历史教学质量有着关键作用,因此,本文以高中统编教材为中心,研究初高中历史教学衔接问题,希望能为初高中历史教学更好地衔接提供一点帮助。