以工业机器人为基础的智能制造业迅猛发展,对工业机器人技能型人才的综合职业能力和素养提出了更高的要求。《工业机器人操作与编程》是中职工业机器人技术应用专业的一门重要核心课程,其教学方法直接影响工业机器人技能型人才的培养质量。然而,针对上述核心课程,目前中职学校工业机器人技术应用专业教师普遍采用教师示范、学生机械重复模仿操作的比较单一的传统教学方式,已越来越不适应中职学生的综合职业能力与素养,阻碍了中职学校工业机器人技能型人才培养质量的提升。案例教学法是培养学生知识应用能力、解决问题、表达沟通、团结协作、可持续发展等综合职业能力和素养的重要方法和途径,契合该课程教学需求。因此,本文研究了案例教学法及其在中职《工业机器人操作与编程》中的应用策略与方法。本文以中职工业机器人技术应用专业的学生为研究对象,结合文献研究法、访谈法、课堂观察法、问卷调查法等方法,通过中职工业机器人技术应用专业骨干教师访谈、中职学生问卷调查、中职学校与企业实地调研等方式,充分了解了广东省内相关企业对工业机器人技能型人才能力的需求以及中职《工业机器人操作与编程》课程教学存在的不足,并对此问题进行了深入分析。通过查阅国内外案例教学法与机器人教育教学的相关资料,确定以情境学习、人本主义等教育理论为指导,遵循真实性、启发性、参与性、创新性、趣味性等原则,从课前案例教学设计、课中案例教学实施及课后案例教学评价与反思三个环节进行案例教学设计,密切结合该课程以及中职学生特点。在课中案例教学实施环节采用双轮案例教学实施策略,并以VR技术展示机器人搬运案例和工业机器人上下料技术应用案例开展双轮案例教学示例。案例教学实施结果表明,将案例教学法应用于中职《工业机器人操作与编程》教学,能够加深学生对技术及应用知识的理解,促进学生解决问题能力、表达沟通、协作、可持续发展等综合职业能力和素养的综合提升,同时有助于实现教师的教学目标和改善教学效果。本文所提出的案例教学法在中职《工业机器人操作与编程》课程中的应用策略与方法,能够满足中职工业机器人技术应用专业技能型人才培养的需要,同时,也为中职学校其他工科类课程教学改革和实施案例教学法提供参考。