STEM教育理念自1986年首次被美国提出以来,有效地弥补了传统教学模式和分科课程的不足。而物理学是自然科学领域的一门重要基础学科,以观察与实验为基础,与社会的发展、科学和技术的进步都有着密切的联系,这和STEM教育理念重视科学、技术、工程、数学的内涵高度一致。为创新物理课堂教学方式,弥补传统分科课程不足,本文以培养学生物理学科核心素养为重要依托和载体,以构建出STEM教育理念下适合我国高中物理课堂的教学模式为核心问题,具体研究从以下三个部分展开。首先,探析了教学模式的建模方法与建模过程,明确本文STEM-Physics教学模式建构的逻辑思路。然后,进行STEM教育理念下的高中学生学习态度与高中物理教学现状调研。通过调研数据的整理与分析,发现学生的STEM学习态度正向良好,已经具备了初步的跨学科解决问题的思维,教师们普遍认为在高中物理课程教学中融入STEM教育理念可以从一定程度上更好的发展学生的物理学科核心素养。论证了在高中物理课程教学中开展STEM教育是可行的。接着,根据整合性STEM教学模式的优势和核心要素,优质整合性STEM教育原则,结合《普通高中物理课程标准（2017）》,依据教学模式建构理论与本文教学模式建构流程,基于调研结果,以培养全体学生的物理学科核心素养为目标,提出本文基于STEM的高中物理教学模式一—“STEM-Physics 教学模式”。最后,基于STEM-Physics教学模式,依据其创设情境、问题分析、工程设计、科学探究、知识构建、学习深化、交流评价的七个实施阶段,结合人教版高中物理教材,设计出STEM教育理念下的高中物理课堂教学案例《电容与电容器》和《探究加速度与力、质量的关系》。STEM-Physics教学模式可以很好的适配高中物理课堂教学,实现了跨学科知识点的整合,纠正了学生对于物理学科理论知识和实践应用二者辩证关系的认知,为我国高中物理教学模式的研究和课堂教学方式的改革提供新的探索路径。