自古以来,中国和柬埔寨就是传统友好的邻邦,而博大精深的中华文化在历史的长河中与高棉文明一直相互交流和学习。进入二十一世纪,在“一带一路”政策的推动下,中国与柬埔寨又开始展开新一轮的各项合作,并推动了柬埔寨人民学习汉语的热情,汉语在柬埔寨快速发展,因此当地的华校迫切需要大量优秀的教师,在国家汉办的组织下,一批又一批的汉语志愿者们投身到柬埔寨的汉语教学中,新赴任的汉语教师们如何教会学生们汉语,并让他们学以致用,这就要求汉语教师们应该上好每一堂对外汉语课。一堂成功的对外汉语课离不开优秀的教学设计,教学设计在教学实践中也起到至关重要的作用。本文主要探讨了柬埔寨小学汉语教学设计。根据自己所任教的学校——公立联华学校学生的认知水平和偏误特点,以教学设计的相关理论基础为依据,结合柬埔寨教学实践和教学过程中遇到的问题,以四年级汉语教材中《燕子》这篇课文为例,制定一个教学设计方案,探索与联华学校的学生相符的教学模式。论文从以下几个方面进行论述:绪论部分介绍了研究背景、研究意义和目的、研究问题和研究方法。首先对国内外教学设计进行文献梳理,阐述了心理学相关理论与教学设计相关理论。针对柬埔寨汉语教学情况和学生的特点进行分析,将学生日常生活中发生的偏误情况进行分类总结,简单分析四年级使用的华文教材存在的问题。并在理论层面上,从教学目标、内容、原则、方法和步骤五个方面,论述教学设计的思路。在本文的主体部分即第五章,从理论过渡到实践,将学生的偏误与教学内容相融合,分课时的设计课堂教学,并得到学生与教导主任对本教学设计的教学评价。结语部分对《燕子》这篇教学设计进行总结,论述本论文的创新点、反馈和不足之处,希望为新赴任的汉语教师尤其是在马德望联华学校工作的汉语教师们提供帮助和借鉴,也为柬埔寨教育事业的研究尽绵薄之力。