每个学生都有不同方面的学习优势,也有不尽相同的兴趣指向,作业作为教学的重要组成部分,在因材施教不便落实的情况下,我们可以尝试因人施业,即作业布置要正视学生的差异,关注学生主体,把学习过程真正还给学生,使作业成为学生发展的一个生长点。而作业这种教学形式的特点,在于它是学生根据教师的要求进行的一种相对独立的学习活动,不是在教师的直接指导下进行的,也没有象课堂教学那样有组织的集体形式和学习条件,因此,作业有助于发挥学生的独立性,也便于教师因材施教。本论文就是针对物理学习中有差异的客观实际,在因材施教等教育心理学理论、多元智能理论及人本主义学习理论的研究基础上提出设计层次化的作业类型,实施作业的分层布置,分层评改,分层指导,在“具有层次性的学生群体”和“具有结构性的知识”之间寻找一个切入点和结合点,寻找一条从根本上战胜“题海”的作业方式,力争让每位学生在适合自己的作业中取得成功,并进一步发展物理学习兴趣和学习能力。事实证明这种尝试是可行的、有效的。