以往基于记叙文的研究中，各派文本推理理论尽管对阅读过程中是否即时产生整体连贯推理与精加工预期推理存在严重的分歧，但是，对于阅读过程即时进行局部连贯因果推理，已经形成共识。然而，近年有关说明文因果推理的研究结果却表明，局部连贯因果推理在说明文阅读过程中不一定即时进行。基于记叙文阅读研究结果建构的阅读推理理论面临着质疑。 作为一种独立的文体，说明文的阅读加工具有自身的特点，记叙文阅读加工过程的研究结果与结论，不一定适合说明文。本研究认为，读者在说明文阅读过程中，往往不能运用想象等形象思维方法，而是对概念、命题进行相对抽象的分析与综合等逻辑思维操作，进而把握文本中要点的因果关系。由此，因果推理的产生在说明文阅读中需要付出比较多的认知资源。而说明文阅读中有关因果推理是否即时产生的不同研究结论，主要源于不同的材料与实验任务引发了不同性质的加工活动。本研究认为，在说明文阅读中，不同文本信息引发的阅读加工活动，因果推理在不同性质的加工活动中的产生过程可能是不同的。 本研究的整体目标是在全面分析和总结文本阅读研究领域中关于因果推理的实验研究及有关理论的基础上，根据文本阅读双加工理论的框架，提出因果推理在说明文不同阅读加工中的产生特点和情境模型构成模式的基本设想，通过5大实验，11个分实验，集中探讨说明文阅读中因果推理的产生及其表征的建构。 实验1探讨说明文连贯阅读中维持局部连贯的因果推理的产生情况，结果发现，在说明文的连贯阅读中，在阅读材料难度中等的情况下，文本提供完备的因果关系，不论这些信息清晰表述还是通过例子隐含表述；同时因果信息紧密连接——前提信息与结论信息之间没有其他信息的插入，实现文本局部因果连贯的推理能够即时产生；当前提信息相隔2个句子后，虽然读者还是可以产生因果推理检测到与推理内容矛盾的信息，但是这种检测敏感度大有降低。 实验2探讨在说明文的焦点阅读中维持局部连贯因果推理的产生情况，结果表明，在焦点的引导下，读者能够通达被间隔的前提信息，即时产生因果推理；推理的信息被整合到文本表征中，实现连贯文本表征的建构，当下文出现与推理相矛盾的信息时，读者的阅读加工受到即时的妨碍。 实验3考察在说明文连贯阅读中，读者能否通过自动的因果推理追溯已经处于长时记忆中的原因信息，结果发现，当先前的前提信息被推进长时记忆后，难以被共振机制自动通达，因果推理无法产生，由此，读者不能觉察矛盾版本中目标句中的不一致信息。 实验4探讨在说明文的焦点阅读中，维持整体连贯因果推理的产生情况，结果表明，在焦点的引导下，读者能够通达被推进长时记忆的前提信息，即时产生因果推理，实现文本整体因果连贯；在强焦点引导下，读者能够进行主动建构，把握文本的因果关系结构，实现文本整体因果连贯。 实验5探讨了说明文因果情境模型的构成模式，结果表明，在说明文的焦点阅读中，读者的情境模型建构是基于文本内在的逻辑关系，而不是文本的表层联系，读者能够建构基于因果关系的情境模型；同时，当文本介绍的是链式结构的因果关系，读者能够建构基于因果链的情境模型；这种因果情境模型的链式结构不受文本说明顺序的影响。当文本提供多个因果链结构的时候，读者也可以把握不同的结构关系，建构相应的因果情境模型。 本实验结果总的表明：说明文自然阅读中存在连贯阅读和焦点阅读两种不同性质的加工；因果推理的产生在不同的性质的文本加工活动中具有不同的特点，维持局部连贯因果推理在说明文连贯阅读中的产生需要适宜文本条件，而在说明文焦点阅读中即时实现，维持整体因果连贯推理在说明文连贯阅读中不会即时产生，而在说明文焦点阅读中可以即时实现；在焦点引导下的说明文阅读中，读者能够根据文本内在的因果关系建构情境模型。