写作能力是一个学生语文综合素养的体现，历来是社会各界关注的焦点。很多学者和教师都在作文教学的理论和实践方面做着努力，也取得了很多突破。但在实际的作文教学过程中仍然存在着这样或那样的问题，一系列问题的出现制约了作文教学的健康发展。体验式学习理论的提出，为作文教学模式的创新带来了机遇，提出写作的过程便是体验的过程，体验式作文教学以体验出发，最终指向体验的表达。本文旨在以体验学习理论和现代心理学理论为基础，遵循语文新课改的导向，结合当今作文教学的实际情况，在体验式作文教学的理论和实践两方面做一些探究。论文分为五个部分。第一部分：阐述体验式作文教学这一选题的缘由和意义。第二部分：分析当今初中作文教学的现状，主要针对教学误区展开论述。以此为基础，引出体验式写作教学概念的提出，从体验、写作、体验式写作三个部分入手展开整个概念。同时从体验学习理论、建构学习理论、写作心理学理论阐述了体验式作文教学的理论基础。第三部分：首先阐述体验式作文教学的显著特征，即情感性、情境性、主体性、个体性和亲历性。同时分三部分论述了体验式作文教学所具有的的意义。体验式作文教学实现了学生主体意识的回归，还原了作文教学的本质，也是提高学生写作能力的可靠途径。第四部分：体验式作文教学的实施策略。首先，引导学生进入生活，在生活中积累体验，学会体验。其次，鼓励学生广泛阅读，在文本的世界里积累体验的成果。再次，培养再次体验意识，指导学生表达生命的体验。最后，突出学生的主体地位，建立丰富的评价方式。第五部分：基于体验式作文教学的理论设计了一个教案结语部分归纳总结全文，指出本文研究的有限，并提出对未来写作教学的愿景。