当今世界正经历百年未有之大变局,我们比任何时候都更需要科学技术解决方案。科技创新力的根本源泉在于人,教育质量的平稳提升是培养创新型科技人才的不绝动力,基础教育更要肩负起前所未有的庄严使命。小学科学教科书是小学科学课程内容的重要载体,完善教科书的编写是推进基础教育质量提升的有效手段。本文试图通过对中国大象出版社出版的《科学》和德国康乃馨出版社出版的《在主题课程中探索》两版小学科学教科书中“水与天气”内容的比较研究,拓宽国内研究视野,为我国教科书研究工作提出可行性建议。论文主要包括五个部分:首先,对中德两版小学科学教科书进行了简要的介绍。两版教科书是在国内外不同背景的影响下形成的,在指导思想和编写理念上,二者各有所长,皆具特色。大象版教科书倾向于以活泼的版面、有趣的内容吸引学生。康乃馨版教科书则十分重视向学生呈现客观的科学知识,引导学生自主开展学习。在单册编排结构上,大象版教科书设置了“写给同学们的话”,充满了人文关怀。康乃馨版则设置了索引和图像源目录部分,十分严谨。其次,对两版小学科学教科书“水与天气”内容的编排体例展开比较。在单元编排体例上,大象版设置了丰富多彩的探究活动,康乃馨版则以传统实验为主要特征。在知识内容分布上,大象版分布在多册、多单元,内容呈现十分全面,而康乃馨版只包括了单册的一个单元,内容更为精简。再次,对两版小学科学教科书“水与天气”的内容难度进行比较。基于教材难度分析模型N=α·S/T+（1-α）·G/T（其中0≤α≤1）展开分析,经过比较可知:大象版教科书的难度系数要高于康乃馨版,且十分重视从多个掌握水平呈现知识点。康乃馨版教科书则对该部分知识深度的掌握要求更高,关注学生对所学知识点的理解和应用,而大象版则多处于在认识和了解水平。从次,对比研究了两版小学科学教科书“水与天气”内容的呈现方式。本部分主要选取语言表述、实验设计、插图呈现和概念呈现四个角度展开分析。经过比较分析可知,对于语言表述,大象版教科书在叙述视角上较多采用人称主语,康乃馨版则较多采用物称主语;康乃馨版教科书三种叙述视角中的转换更为灵活;在问题式的使用上,康乃馨版教科书的使用频率明显高于大象版,且开放性更强。在插图呈现上,大象版以卡通插图为主,康乃馨版则以实物插图为主;康乃馨版插图密度高于大象版,且并未使用章首插图;大象版插图与文字在位置互相交融,康乃馨版则呈现出泾渭分明的特征。在概念呈现上,两版教科书核心概念的外延存在一定区别;大象版概念呈现的图文结合方式更为丰富;康乃馨版教科书以探究活动来呈现核心概念,更能促进学生对概念的深入理解。在实验设计上,康乃馨版以典型的实验类型为主,其实验更具开放性,大象版的实验类型更为灵活多变;康乃馨版选择的实验用材更加生活化。最后,基于上述对比研究提出的对我国小学科学教科书的编写建议。具体包括:关注科学发展现状,及时更新教材编写理念;完善编排结构,从“教材”转向“学材”;合理安排教科书内容,适当调整内容难度;善用问题式表述方式,提升语言表述的思考性;加强实验的开放性,以实验促进概念理解。